从《停车场》谈如何有效开展数活动 《幼儿园教育指导纲要》中，在幼儿数学教育的目标、内容和方法等方面，对广大幼儿园教师提出了要求
在目标上，强调“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”；在内容上，主张“引导幼儿对周围环境中的数量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题
”；在方法上，强调“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”和“通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果
” 本学期结合教研重点，在主题活动的开展中尝试探索开展数活动方面进行了探索和实践
在此，以三阶段两反思活动《停车场》为重点，来谈谈关于有效开展数活动的点滴体会
一、目标凸显活动的特质，突出数活动的重点老师要基于对幼儿现实发展水平的分析和对幼儿发展要求的理解，确定本次教学活动的目标定位
在发展要求与幼儿现实水平之间寻找教学的切入点，从而通过教学提高幼儿的现有发展水平
目标的定位要适切，教学活动目标既要体现知识、能力、情感与态度的有机整合，又要在整合中抓住特定活动最精要的核心经验，体现其领域特质
目标的表述要准确，要突出重点、简明扼要，针对本次活动
目标第一次设计思考1、幼儿通过了解停车场的数字含义，感知序数
2、了解停车场给生活带来的方便
该活动设计受到《数学优化教程》中“停车场”活动的启发，以在“停车场”看停车牌停车的形式让小朋友们感知序数，学会按序数辨别停车位
活动设计初，目标的设计参照了《数学优化课程》中“停车场”的目标
但是该目标在关于“序数”学习的表述上还不是很适切
目第二次设计思考1标1、了解停车场中数字表示的不同含义，尝试用序数辨别物体摆放的不同位置
2、体验停车场给 人 们 生 活 带 来 的
