从 农 村 “ 语 文 教 师 素 质 ” 现 状看 语 文 教 学语 文 是 中 学 的 基 础 学 科 ， 因 而 抓 好 语文课堂教学是提高学生语文素质的基础工作；语文教师是课堂的设计者、组织者和实施者，要提高课堂教学质量与效益，就必须提高教师素质，特别是教师基本功素质
但从我县农村中学语文教师现状看来，形势并不乐观
为什么这样 呢
就 此 ， 我 谈 谈 自 己 的 一 些 看 法
教 师 教 学 方 法 单 一 ， 专 业 技 能 缺 乏 提高，创新意识不强
整个语文教学过程中，教师依靠的是三大法宝：教材、教参和基训
当然能够真正灵活地运用这三大法宝，吃透教材，理所当然是众望所归
但我们有些语文教师由于长期的依赖性，语文教学活动则成了教参书的再一次演练
有人会说凭“经验”上课总该可以吧
当然凭“经验”上课可以与否，关键看是何种“经验”法
好的教学模式、教学方法之类的经验是无可厚非的，应该用
但有一种“经验”是不可用：去年上过的备课内容今年照用，今年的内容又原版重复到明年
这些执教者认为该“经验”是个好路子，既省时间力气，又不会耽误学生掌握知识、提高能力；只要所用教材不改变，这种经验法会一年又一年用下去
教师把学生变成了自己操练的机器，没有了思想，忘了什么叫真正的语文，不知不觉把自己也束缚在教参书中，变成了“教参”的 传 声 筒 ， 受 害 的 又 何 止 是 学 生 呢
造 成 以 上 现 象 的 原 因 很 多 ， 总 的 说 来是教师缺乏创新意识、缺乏钻研教材的锐气
为什么这么说呢
①、目前，教育行业内部分工不合理
在老师眼里，多干、苦干的待遇比不上少干、巧干的待遇，我又何必去做那么多无谓的事呢
教师本身就缺乏动力，又何来创新的锐气
②、教师缺乏系统的新理论、新观念的熏陶，接触不到外界信息的影响，继续教育流于形式，缺乏实际内容，学习的都是一些不痛不痒的
