浅议中学语文课堂教学艺术（二稿） 【提要】 课堂教学语言是教师的职业语言
高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情的陶冶
语文作为人文精神的重要载体，在推行素质教育的今天，语文教学对教师提出了更高的要求，正日益迫切地呼唤语言艺术大师
【关键词】 课堂教学 教师 语言 语文教学 一、提高语文课堂教学语言艺术的必要性1、语文学科与社会生活息息相关语文是一门历史悠久的学科，中国最早出现的学校（五帝时的“成均”、“大学”，虞夏时的“庠”、“序”等）开设的第一门课就是语文，虽然当时不叫语文，也未形成独立学科，但它已经开始了语文教学中的一个最基础的环节——识字教学
最早的语文教材，如《千字文》、《百家姓》、《三字经》等都是识字课本，其目的就是教意识字，给学生以后读《四书》、《五经》的工具，也就决定了语文的工具性
随着历史的发展，语文的内容和作用日趋扩大
在清末废科举、举新学之前，语文也不再局限作为一种识字工具，而被用来当作应试赴考、攫升仕途的工具，即用来叩开官宦之门的一块敲门砖
从 19 世纪末崇尚科学、传授知识 20 世纪初倡导的知识融合、重视启蒙教育，再到解放前的注重社会生活和社会问题，以至建国后的规范汉语、写作教学到以政治需要为主的讲授、再到知识的回归和近年各种教学流派、教学改革、教学实验，发展之快着实惊人
语文已从单一的识字工具发展为人们学习、交流、培养能力、运用语言文字学习各种科学知识的基础学科
正如刘心武先生强调的“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活水的一种工具
”语文一旦与生活联系，马上就生动活泼起来
语文学科是以语言文字的特点及其运用规则为教学内容的
语文作为社会功能的语言工具，在新文化运动的冲击下，单纯的为求取功名的八股文和诗词歌赋被以记录
