开题报告 幼儿园活动室墙面环境创设现状及策略研究分析——以楚雄州城区公立幼儿园为例VIP免费

题目幼儿园活动室墙面环境创设现状及策略研究——以楚雄州城区公立幼儿园为例论文（设计）题目幼儿园活动室墙面环境创设现状及策略研究——以楚雄州城区公立幼儿园为例选题动因及依据一、本课题的研究意义（一）理论价值一切生物生存和发展不能离开环境。从幼儿身体方面来看，幼儿机体的可塑性很大，容易受外界环境的影响。同样，幼儿的心理发展也依赖于外界环境的刺激,环境是幼儿心理发展的源泉。对于幼儿来说，教育与环境是密不可分的。现代教育理论认为，环境教育不仅是对幼儿实施良好教育的背景，而且是一种潜在的课程。心理学家罗伯特·索马说过：“人离开环境，便无行动可言”,“环境”对于幼儿的意义深远。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校，连墙壁也会说话”。而瑞吉欧幼儿学校的教育工作者把环境看作“幼儿的第三位老师”，形象地指出了环境的教育功能，认为美好的环境可以激发社会、情感，认知方面的种种学习。环境对幼儿的发展如此重要,作为幼儿园的一个区域——活动室，是幼儿在幼儿园的主要活动场所，墙饰无疑也对幼儿发挥着潜移默化的作用。因此，研究幼儿园墙面环境创设，对于科学合理的进行幼儿园墙面环境创设具有重要的意义。（二）实践意义墙饰是幼儿园重要的教育资源，它能促使幼儿与周围环境产生互动，引发和支持幼儿的游戏和各种探索活动。然而在实习期间,笔者发现由于幼儿教师对墙饰的教育价值理解的不全面和不重视，她们在布置和利用墙饰时存在一些误区，例如：“大墙饰”、“教师包办完成”、“装饰无教育意义”等。针对这些问题，笔者想通过问卷调查分析，了解幼儿园活动室墙面环境创设的现状，发现存在的问题，引起幼儿教师对活动室墙饰的关注和重视，在设计活动室墙面时，能综合考虑到幼儿的需要、“课程与环境的关系”等诸多相关因素，创设出一个更适合幼儿学习和生活的环境，充分发挥墙面环境的教育意义。二、综述国内外有关本课题的研究动态及见解（一）国外相关研究意大利瑞吉欧幼儿学校的教育工作者把环境看作“幼儿的第三位老师”，形象地指出了环境的教育功能，认为美好的环境可以激发社会、情感，认知方面的种种学习。著名的幼儿教育家蒙台梭利也曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸收所有的东西，并将其容入自己的生命中。”幼儿的发展不是一个被动的接受外界环境的过程，而是一个幼儿自身为主题的个体因素与环境因素相互作用的过程。从皮亚杰的认知建构论到维国茨基的社会建构论都强调了这一理念。尤·布朗芬布伦的人类发展生态学理论，也对环境与个体作出相关论述。所以，为幼儿创设良好、适宜的教育环境，促进教育目标的实现已成为共识。（二）国内相关研究在幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性方面，越来越引起人们的重视。环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。《幼儿园教育指导教育纲要（试行）》、《幼儿园墙饰工作规程》中对幼儿园环境作了明确的要求，“环境是重要的教育资源，应通过对环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。其次，朱家雄教授主编的《生态视野下的学前教育》，以及在这之前的《幼儿园环境与幼儿行为和发展的研究》中也就幼儿日常生活中所接触的各种环境作出了相关研究和论述。另外，南京师范大学出版社出版的幼儿园环境设计与布置系列丛书《墙饰》在导言部分也对幼儿园环境进行了相关论述。（三）我的见解《幼儿园教育指导教育纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。而瑞吉欧学前研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会探索与学习的容器”。从中我们不难看出，环境的创设和布置已上升到与日常教育活动平等的地位，成为课程设计与实施的重要因素。同时，环境布置还促进了幼儿的社会性发展，使幼儿在与环境的互动中发展起来。在新《纲要》颁布之前，《幼儿园工作规程》已试行了10年有余了，广大幼教工作者都在墙面环境创设方面投入了大量时间和精...