《教学目标设计专项组》研究方案VIP专享VIP免费

让科学、合理的目标指引教学的方向——教学目标的制定与表述的研究与实践延庆三中张艳教学目标在教学活动中处于核心地位，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点，而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据。科学、合理的教学目标的制定有利于学生素质的全面和谐发展，指引教学向更佳的效果迈进，是提高教学质量的关键环节。本学期我们组针对如何确立与表述教学目标，进行了具体的学习、研究与实践。一、基础理论的学习，促进教师思想认识的提高本学期，我们对有关教学目标的确立与表述，进行了充分的学习，每天坚持上网学习10分钟，在每次的活动中进行交流、总结，教师们在理论上对确立教学目标的重要性及具体方法和表述有了更深刻的认识，并达成共识，为实践研究奠定了良好的基础。（一）教学目标的层次教学目标是由大小不等、层次递进的目标群构成。在目标构筑中，通常在教学大纲中，确定教学总体目标；在学年教学计划中，确定学年教学目标；在学期计划中，确定学期目标；在学期的各单元中，确定单元教学目标；在每一课次教学中，确定具体效果目标。教学总体目标，第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共9页学年目标和学期目标，对教学总体、学年、学期具有普遍指导意义；而单元目标，仅对该单元的教学活动起具体指导作用，并呈现具体性特征，它是学期目标具体实施的课次效果目标的纽带。（二）教学目标的内涵要制定科学、合理的教学目标，需要准确把握三维教学目标的内涵，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。知识：是指事实、概念、原理、规律等，技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。过程与方法：是指认知的过程和方法，科学探究的过程和方法，认知过程中人际交往的过程和方法。特别强调在过程中获得和应用知识，学习和运用方法。情感态度与价值观，一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。在整个教学过程中，情感、态度、价值观是始终存在的，学生在学习过程中，总是有一个态度、情感倾向的。“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；过程与方法是教学目标的组成部分和课堂教学的操作系统，它渗透在知识与能力目标的实现中而实现；情感、态度与价值观是教学目标的组成部分和课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实现。三维目标紧密联系在一起，只能作为一个整体来达成，任何割裂“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。二、基本方法的研究，有效指导教师的教学实践好的教学目标是在准确把握课程标准的前提下，在合理处理教材，确定教学内容的基础上，根据学生认知的特点，有选择、有针对的制定的。教学目标的确定和表述是否合理，直接决定教学效果的优劣。因此，科学、合理、明确、可检测是制定的教学第2页共9页第1页共9页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共9页目标基本要求。在访谈、调查中了解到教师在教学目标的确立与表述方面存在着较多的问题与困惑。如何科学的确立并合理表述教学目标？我们进行了认真的学习、研究，并以此指导实践，使教学目标的制订有章可循，有“法”可依，有词可用。（一）有章可循——设计教学目标的依据和原则1．依据《新课程标准》中的“课程目标”新课程理念提出教师和学生都是课程的主体，课堂教学目标的设定要依据《新课程标准》中的“课程目标”，它统领着教学的方向。因此要认真解读新课程标准，严格以新课标为基准，为学生创设乐学的环境。2．依据考纲——中、高考考试说明考试说明是我们制定教学目标的更为重要的依据之一，他甚至比《新课程标准》中的“课程目标”更为具体，尤其在复习课中决定着每一个知识点、每一节课的要求。因此要准确把握各学科中考和高考的知识和技能的要求，把考试检测的重点知识落实到每节课的教学中去，通过...