探究式教学中培养学生主体意识的研究——以高中化学实验教学内容为例摘要以实验为基础是化学这门学科的重要特征之一，同时化学实验对于中学化学课程教学具有十分重要的积极作用
以往化学实验教学一般为：教师讲解示范——学生复述操作——小结等，这种机械的、学生被动的教学模式，在一定程度上束缚了学生的创造性思维的培养和发展，阻碍了学生综合能力的提升
近几年高考化学试题中也有对化学探究性实验的考察，但是学生面对这些问题是总是感到力不从心，要么实验原理或实验操作不清楚、要么语言描述不全面、说不到采分点，思路不清，素手无策，实验题成为主要的丢分环节
究其原因，主要还是高中化学探究性实验的落实情况不尽如人意
本文主要以XX市XX中学化学实验教学内容为例，研究探究式教学模式培养中学生参与意识问题
通过对XX市XX中学进行调查，选取高一(15)、(16)班，人数120人为实验组，选取同年级同层次的高一(17)、(18)班，人数120人为对照组，开展本课题研究，时间为一个学期
从学生的考试成绩、学习兴趣、问题意识、探究合作学习情况、课堂感受和表现情况等方面进行前后对比分析，评价实施此教学模式的效果
本文给出了以铁盐和亚铁盐教学设计和金属与酸和水的教学设计作为代表的注重学生参与的探究式教学模式教学案例
结果表明，在应用建构的探究式教学模式进行教学后，考试成绩、学习兴趣、问题意识、探究合作学习情况、课堂感受和表现情况等方面改善明显，同时，实验组同学的学习方式也有了很大的转变，不仅在课堂中能够积极参与，在课后的学习中也主动地与同学进行交流
对化学的兴趣也越来越高涨，更有自信，成绩也不断进步
在这种注重学生参与的探究式教学模式下，同学们的参与意识更强，主动性也在不断提高，真正成为了学习的主人
通过研究得出以下结论：注重学生参与的探究式教学模式大大提高了学生学习的兴趣、提高了学生探究过程中的参与意识、提高了学生的
