第1页共54页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共54页“国学经典主题式教学研究”方案、报告、学生作品国防科大附小目录国学经典主题式教学研究报告………………………………1学生作品选录…………………………………………………31科大附小国学经典主题式教学研究方案……………………39第2页共54页第1页共54页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共54页国学经典主题式教学研究结题资料清单……………………48国学经典主题式教学研究报告第3页共54页第2页共54页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共54页一、前言（一）问题的提出当前国学经典教育越来越受到教育界的重视，虽然对于儿童读经的内容和方式存在一定的争议，但对于中华文化精髓具有毋庸置疑的重要意义却一致认同。《语文课标》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”1998年，全世界诺贝尔奖金获得者在巴黎宣称：人类要生存下去，就必须回到25世纪以前去汲取孔子的智慧。我校是一所军队附属小学，德育与传统文化学习相结合一直是我校办学的传统特色，2005年，当时考虑到大、中、小学生人文精神和文化底蕴的缺失已成为一个社会话题，我校正式开始“国学经典教育研究”，并被正式授牌成为“国学经典实验学校”。我校学生主要是国防科技大学军人或职工的子弟，家长的文化水平、道德修养、文化素养整体水平高，绝大多数家长认为开展国学经典教育很有必要。我们通过对目前大陆和台湾各地国学经典教育的研究，以及我校前期开展的国学经典教育实践发现：我国的国学经典教育存在两个问题：—是无选择性，表现为要求学生整本诵读而没有加以去芜存菁地选择；其次是无整合性，表现为一些“国学人士”主张以“四书五经”为主体内容的读经运动，一味苦读，死读，从而忽视学生的年龄特点、认知规律和学习兴趣。怎样不断探索，寻求适合儿童发展的国学经典教学方式呢？新课程语文教材的“主题单元”板块式编排给了我们很大的启示。于是，我们在原有研究基础上，开始了“国学经典主题式教学”的研究构想。意在打破原先以知识逻辑体系框限人和知识单元“见学不见人”的弊端，从而使得系统性退隐幕后，让学生通过主题学习，建构和凸现后隐的体系。（二）研究的意义1．增强文化底蕴，滋养语文素养国学经典文化的韵律、美妙的意境和精炼的词句，对培养孩子的语感、发展能力，提高文化素养有独到的作用。引导学生在记忆力最佳的时候，积累一些文化底蕴，通过对国学经典的学习和背诵，培养运用语言文字的能力。另外，背诵还可以提高记忆力、想象力、逻辑分析能力、文章排布能力、遣词造句能力。余秋雨认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发他们一生的文化向往。他本人10岁左右背诵诗文，直到40多岁较深刻地回味这些诗文的含义第4页共54页第3页共54页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共54页时，真是感受无限，他把这些感受写出来告诉读者，居然立即引起了海内外华人的热烈反响。2．提升人文素养，培养人文精神国学经典，作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，蕴涵着深厚的人文思想，凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，传承仁、智、勇，兼以真、善、美和谐统一的崇高道德标准。是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。3．弘扬优秀文化，传承中华文明国学经典浓缩了古代圣贤先哲对宇宙、自然、社会、人生的深入思考，建构了中华民族特有的文化传统和民族精神，是中华优良传统传承和延续的重要载体。二、概念界定1．国学经典《现代汉语词典》对经典诠释为“权威的著作”；著名国学大师南怀瑾先生认为：“经典是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶”；全球经典教育专家王财贵博士说：“经典是人类社会最有价...
