目录摘要……………………………………………………………………ⅠABSTRACT………………………………………………………………Ⅱ一、引言…………………………………………………………………1（一）研究背景及目的………………………………………………1（二）相关概念界定…………………………………………………1二、本文的研究方法及对象……………………………………………2（一）问卷调查法及问卷调查对象…………………………………2（二）访谈法及访谈对象……………………………………………2（三）观察法及观察对象……………………………………………2三、幼儿园教材中儿歌内容相关分析…………………………………3（一）幼儿园教材中儿歌数量分布情况……………………………3（二）教学中运用的儿歌主题内容所属类别分析…………………3四、幼儿园儿歌教学活动现状调查分析………………………………5（一）幼儿园儿歌教学目标制定……………………………………5（二）幼儿园儿歌教学活动实施……………………………………6（三）幼儿园儿歌教学活动评价……………………………………7（四）教师职业素养对儿歌教学的影响……………………………8五、幼儿园儿歌活动问题及原因分析…………………………………9（一）儿歌本质认识不到位，活动目标存在偏差…………………9（二）教学内容来源局限，教法传统无新意………………………9（三）儿歌教学缺少重视，活动开展频率较低……………………9（四）评价目的不清，评价方法单一………………………………9六、对幼儿园儿歌教学的建议与对策…………………………………10（一）把握儿歌本质特征，落实各项活动目标……………………10（二）拓宽教学内容来源途径，促进幼儿全方面发展……………11（三）灵活运用教学设备改善教学方法，提高活动频率…………11（四）明确教学评价内容，拓宽评价方式…………………………12七、结语…………………………………………………………………12致谢…………………………………………………………………13参考文献………………………………………………………………14摘要儿歌作为一种重要的文学载体，以其句式短小，浅显易懂，节奏分明等优点深受广大幼儿的喜爱。作为幼儿园日常活动中语言教学活动的重要组成部分幼儿园儿歌教学活动一方面不断渗透于幼儿园各项教学活动中，另一方面也对幼儿的生活造成了潜移默化的影响。但是，反观我国目前阶段幼儿园儿歌教学活动现状，存在着许多不尽人意的地方。本文以南京市两所幼儿园作为调查研究对象，采用问卷法，访谈法，观察法等对其进行了实地调察和研究，旨在从客观角度阐述幼儿园儿歌教学活动的现状，深入研究分析幼儿园儿歌教学活动中存在的问题，并以此为基础提出相关的建议，为南京市儿歌教学活动的开展提供参考。关键词：儿歌教学；幼儿园；现状；调查研究一、引言（一）研究背景及目的通过不断深入的实习活动，笔者发现儿歌教学在幼儿园基本教学活动中不单作为语言活动的重要组成部分，更是渗透到幼儿一日生活的方方面面。教师不仅可以将儿歌作为文学作品向幼儿介绍，还可以将儿歌作为游戏活动、音乐活动，甚至是体育活动的辅助材料。由此可见儿歌教育在幼儿园实际教学活动中日益攀升的重要地位。而每年3月21日作为联合国教科文组织正式确立的“世界儿歌日”则体现了世界对于学习儿歌价值的认可。我国教育部于2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”可见优秀的儿童作品是幼儿园语言教育活动的重要载体。教师要“引导幼儿”“帮助幼儿”接触和理解儿童文学作品。泰戈尔曾说过“从母亲嘴里的听到的儿歌倒是孩子们最初学到的文学，在他们心灵上最有吸引盘踞的力量”。儿歌作为幼儿认识世界时最先接触到的文学作品形式对其一生的语言能力发展起着重要的作用，因此幼儿园教师应该把握儿歌教学活动对幼儿发展的影响和作用。学前心理学相关研究证明幼儿语言能力高速发展的关键期为2-4岁，即幼儿期。儿歌教...
