2023年9-10月干部教育类文稿汇编（40篇）目录1.“把脉开方”为干部“培基增能”..............................42.“点”上发力挥好年轻干部管理监督“三板斧”......73.“点上发力”让干部教育培训“三味”浓................104.“点线面”发力打好干部教育培训“组合拳”........135.“精耕细作”绘就年轻干部“培苗图”....................166.“破立之间”促干部教育培训“实力圈粉”............197.“三个坚持”为干部教育培训“破型立新”............228.“三精”让年轻干部“壮苗出穗”............................259.“三式”发力构建干部教育培训“新矩阵”............2910.从“心”出发为干部干事“保驾护航”..................3211.答好干部教育培训“连线题、分析题、创新题”..3512.干部教育当建立“需求端视角”..............................3813.干部教育培训：“淬烈火”方能“舞长天”..........4114.干部教育培训：供给侧与需求侧“双侧给力”......4515.干部教育培训：供给端与需求端双频共振..............4916.干部教育培训当“供给侧”发力..............................5217.干部教育培训贵在“醒神”“解渴”“赋能”......5518.干部教育培训要“里应外合”..................................5719.干部教育培训要瞄准“需求靶心”..........................5920.干部教育培训以“实”求“新”方可见“效”......6221.干部教育培训重在“善谋、善统、善导”..............6422.干部政治素质考察要用好“三字箴言”..................6823.画好干部教育培训“供给端”坐标系......................7024.漫镜头..........................................................................7325.念好干部教育培训的“变”字诀..............................7526.巧借“反义词”让干部教育培训“臻于至善”......7727.切实做好干部教育培训“绣花功”..........................8028.让干部教育培训“度”人“悟”心..........................8429.三“维”发力构建干部教育培训“新高地”..........8730.探寻“变式”推动干部教育培训“提质增味”......8931.提高干部平时考核“分辨率”..................................9232.为干部教育培训“穿针引线”..................................9433.为干部教育培训增添“烟火气”..............................9834.以“精细活”让干部教育培训落在“点”上........10035.以“实”为纲达成干部教育培训“高要求”........10236.以干部教育培训“供给”匹配乡村振兴“需求”10437.以干部教育培训工作“真经”炼“真金”............10938.找准加强干部教育培训着力点................................11139.准确把握干部教育培训工作的“施力点”............11440.做足干部教育培训“精细活”................................117“把脉开方”为干部“培基增能”近日，中共中央政治局召开会议，审议《干部教育培训工作条例》《全国干部教育培训规划（2023－2027年）》。干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，必须抓好抓实。做好干部教育培训，就如同“把脉开方”，需把准“需求脉”、开好“管用方”、常服“肃风药”，进一步增强教育培训的系统性、针对性、有效性，切实为干部“培基增能”。“望闻问切”把准“需求脉”。干部教育培训要靶向发力，以需求为导向，绝不能“学非所需，学用脱节”，否则学员将“水土不服”，出现“不良反应”。以需求导向就要摸清需求，通过“望闻问切”精准把脉，摸清组织需求、岗位需求、干部需求。要勤做“体检分析”，采取问卷调查、回访调查、召开座谈会等多种形式，开展学员需求调查，常态化开展统计分析研判，形成需求清单；要倾听“不适症状”，用心倾听学员的学习诉求，找到干部知识短板，找准培训重点方向，遵循“缺什么补什么”的原则进行补课充电；要询问“既往病史”，了解之前培训过程中存在不足的地方，不断完善需求清单与培训内容；要形成“病理报告”，以调查结果为依据，以实际需求为导向，出具细致严谨、切合实际的...
