人性论对大学生道德人格教育的启示分析研究 心理学专业VIP免费

孟荀人性论对大学生道德人格教育的启示【摘要】孟荀人性论的精华部分对我国大学生道德人格教育有巨大推进作用，因此加大对孟荀人性论的研究在大学生道德人格教育领域有非常重要的意义。本位首先从当今人格教育的发展现状出发，提出了我国大学生人格教育面临的主要问题，其次论述了孟荀人性论在人格教育方面的功能[1]。这部分详细介绍了孟荀人性论的基本内容以及孟子、荀子在人道德人格教育方面的主张，最后提出了孟荀人性论在人格教育缺陷中的作用。【关键词】人性论；大学生；道德人格；教育。[Abstract]thestandardfirstfromthecurrentdevelopmentsituationofpersonalityeducation,andputforwardthemainproblemsofChina'sCollegeStudents'personalityeducation,thendiscussesthetheoryofhumannatureinMencius'personalityeducationfunction,thispartintroducesthebasiccontentofMengXun'stheoryofhumannature,MenciusandXunziincharactereducationmoralpropositionfinally,putforwardthetheoryofhumannatureofMenciusandXunziinpersonalityeducationintheroleofdefects.[keywords]Theoryofhumannature;collegestudents;moralpersonality;education.前言随着我国基础教育的不断发展，一些高等院校的招生人数的不断提高，从而导致了大学生在道德方面严重缺失。因此孟荀人性论的儒家教育思想对我国高等教育仍有巨大的借鉴意义。荀子的立法原则也是考虑到人性，认为立法应以礼为基础。荀子的立法是根据人性本恶为基础的，他认为只有指定严格苛刻的法律才能约束人的规范行为，由礼来引导人们遵守法律。孟子用人性本善来建立他的教育思想，他认为人性本善，而后天环境的影响可以改变人性，故必须加大对人的后天教育[2]。他的思想其实是“以人为本”的前身，更是他主张王道仁政的基础。因此我国高等教育中关于大学生道德人格教育问题仍可借鉴先哲的教育思想。一、大学生道德人格教育的现状（一）教学方式单一枯燥现阶段，我国的高等院校的思想政治课程一般还是沿袭过去的教育办法，采取满堂灌的方式。在课堂上，老师只是一味地填鸭式的教，学生只是一味地跟随老师的填鸭式教育。学生的学习对知识的使用不能够很好的融合在一起，他们没有责任感的教学只是一味地完成任务，这些群体对于理论知识并不是很认同。他们认为实践也是可以忽略不计。这就失去了思想政治教育课程设立的初衷。最重要的是思想政治教育课程与实践层面严重脱离，学生的理论水平再高，考试成绩再好都没有达到课程应有的作用。而大学生思想政治教程应当结合现代化的教学工具，比如借助互联网，利用多维度的教育材料对学生进行启发式教育，引导大学生接收现代主流思想道德。而大学生对互联网极具好奇心，易于接受新鲜事物，比起简单的课堂教育效果要好很多。（二）教学内容与现实不一致首先，我国高等教育的发展参差不齐，很多高等教材的编写更新并不能与我国社会发展的总体步调一致，这就导致了我国高校道德教育不能很好的与学生的生活、时代的特点相匹配。其次，我国经济的飞速提高，教育事业愈来愈趋近于专业化，学校的教育事业越专业，学生的素质就越高，而大学生道德素质的提高无助于高校的高发，因此，思想政治课程需要与其它专业课程一道适应市场经济的发展。其次，大学里面的老师对于当代大学生的思想和行为并没有深入而全面的认知，所以他们很难根据当代大学生的思想和行为并没有一个全面的了解和针对。比如，最近兴起的老人摔倒讹人问题，不少大学生因搀扶老人被讹巨款，这个问题对社会负面影响是十分大的，大学生由于思想道德观念并未固化，很容易受不良的传播思想误导，这时候就需要教师利用思想政治课程理论及时化解学生思想的疑虑，并以此为契机努力宣传思想政治课程对解决实际问题的作用。最后，现代社会不仅要求专业素养过硬的高端人才，对思想品德的要求也更高了，但是反观现代高校教育，许多教育材料还停留在上世纪中后期，而且多设计政治教育，思想教育的比重并不大，最重要的是思想教育知识大多不符合时代的要求，对学生今后发展并没有很大的帮助，因此更新教学内容，转换教学理念成为现阶段高校思想...