小学音乐课堂教学导入环节探究摘要我国义务教育阶段开展的艺术课程，对培养学生良好的审美情趣与人文素养有着明显的促进作用。音乐课作为一门基础学科，在遵守普遍教学规律的同时又具有艺术课程的特殊性。导入环节在课堂教学中具有重要意义，如何引导学生喜爱音乐，转变被动接受知识为主动学习是每一位一线教师所关心的问题。关键词：小学音乐；课堂教学；导入环节Aprobeintotheintroductionofmusicclassroomteachinginprimaryschool——TakingtheRizhaoCityGoldenCoastprimaryschoolasanexampleAbstractTheartcurriculuminChina'scompulsoryeducationstagehasanobviousroleinpromotingstudents'goodtasteandhumanisticquality.Asabasicdiscipline,musiccoursehastheparticularityofartcourseswhileobeyinguniversalteachingrules.Theimportlinkisofgreatsignificanceinclassroomteaching.Howtoguidestudentstolovemusicandchangepassiveacceptanceofknowledgeforactivelearningistheconcernofeveryfrontlineteacher.KeyWords:primaryschoolmusicclassroomteachingtheimportlink一前言著名苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到:“如果教师不去设法在学生身上形成情绪高涨、智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能引起一种冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳①。”变学生被动接受为主动学习，引导学生主动参与，才能更有效的开展课堂教学。良好的开端是成功的一半。一堂课的良好开端就是指课堂导入环节，这是一堂课不可或缺的一环。然而部分教师对课堂导入存在偏见与误区，认为“导入环节”意义不大，学生掌握知识点，教学进度完成即可。这种错误的观点若不纠正，则会影响整堂课的教学效果。如何把这一环节运用到实际教学中，发挥其真正作用，我试图参考现有文献资料，结合自身实践经验进行探究，对如何正确设计音乐课的导入环节提供一些建议。2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》大力推动基础教育课程改革进程，提出“音乐教育是美育的重要途径”的指导思想；2010国务院发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其中明确指出：“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。”由此可见，我国对于艺术课程越发重视，而音乐课程作为九年义务教育的一门必修课，是培养学生音乐素养的基础。匈牙利教育家柯达伊曾说：“教师要了解教育的本质，这是最重要的。同样要了解所选择方法的每个步骤、环节和目的。”教学导入环节作为一堂课开端，如何巧妙地使学生进入特定的教学氛围就显得尤为重要。虽然越来越多的中小学音乐教师认识到教学导入的重要性，但很难做到理论应用于实际。只有教师发自内心地认识到教学导入的重要性，贯彻新课改的教学理念，真正让①[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，杜殿坤译，北京：教育科学出版社，1980年版，第83页。导入进入一线音乐课堂，发挥其作用。本文对导入环节的作用、原则进行探究，并运用案例分析法，对小学音乐课堂导入环节提供具体的，系统化的教学案例，对小学音乐课堂教学导入环节提供参考价值。为了避免研究的片面化，文章所选择的探究对象以山东省日照市金海岸小学音乐课为主，通过自身教学实践，观摩优秀教师讲课，结合全国中小学获奖的优质课课例展开研究。二小学音乐课堂导入作用以及原则（一）小学音乐课堂导入环节作用1.吸引注意力，进入学习状态很多教师在上课时都遇到过这样一个问题：上课铃声已经响起，学生或者在闹哄哄的说话，或者在做自己的事情，还没有进入上课的状态。很多教师会采用敲黑板或提高音量的方式提醒学生，但这不能真正的解决问题。活泼好动是这个年龄段学生的天性，并且小学阶段正是行为规范的养成阶段。所以此时不如讲一个有趣的故事，播放一段动听的音乐，或是组织学生做律动游戏，通过这些方式激发学生兴趣，使他们自觉地安静下来，进入良好的上课的状态。2.激发兴趣，调动学习积极性兴趣是求知的开始。只有学生对他们将要学习的内容感兴趣，才能有足够的积极性和主动...
