实现信息技术与课程的有效整合推进德育现代化——《应用现代信息技术实现学校德育工作现代化》子课题研究报告梅春华江西省赣州市第三中学电话：0797－8200033E-mail：Chunhua0410@126.comGZSZ@vip.163.com【摘要】课程改革的开展和信息技术的发展，给学校德育工作带来了新的挑战。调查研究新时期德育工作的现状，为有的放矢开展德育科研，改革德育教学提供了依据。在现代教育思想理论的指导下，应用现代学科理论和现代信息技术，研究信息技术与德育学科课堂教学整合的理论与实践，探究了有效整合的原则和特征，构建了“主导——主体相结合”的教学结构，建构了有效整合的两种基本教学模式（探究性模式和专题性研究模式），形成了有效整合教学模式的基本程序，并有效地开发和建设校本课程和德育资源，促进了德育创新，推进了学校德育现代化进程。【关键词】整合信息技术德育课程现状结构模式资源引言21世纪信息时代的到来，不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式，也极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进着学校教育越来越走向网络化、虚拟化和个性化。毫无疑问，也带来了新情况、新问题、新挑战。这是在信息时代学校德育工作所面临的新课题。2002年初，课题《应用现代信息技术，推进德育现代化》，被列为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》（简称“学与教的研究”）的第三专项课题《信息技术与课程整合的理论与实践研究》的子课题之一。通过几年的艰苦踏实的实验研究，取得了预期的效果。一、课题的提出（一）现行德育工作仍存在不少薄弱环节亟待改进和加强。市场经济的两面性导致人们价值观念的变异、功利主义的泛滥，学校德育的主导性理念受到多元化信息的强有力的冲击、掠夺和挑战，信息技术的创新性和现有德育的滞后性发生冲撞。学校德育工作存在不少薄弱环节。主要表现为：对新形势下对以爱国主义为核心的民族精神教育显得不适应；部分教师尚不能完全胜任；缺乏有效的系统管理机制；一些德育活动的内容针对性不够，吸引力和感染力不强；思想政治主渠道作用发挥不够，教学方式和教学模式需要改革；部分学生不同程度地存在国家意识淡薄，民族自信心和自豪感减退，对民族优秀文化传统漠视，对中华民族的归属意识不强，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，勤俭自强精神淡化，和谐相处能力较弱，全社会关心支持学校德育的体制与合力尚未形成。为逐步摆脱德育教学“一张嘴、一支笔”传统手工业作业方式，充分发挥我校全省德育示范校优势，充分展示现代教育技术的先进性和优越性，迫切需要加强和改进现行德育工作，努力促进现代信息技术与课程的整合，实现德育现代化。（二）信息技术与德育课程整合有利于培养新世纪人才、创新人才。信息技术是当今最活跃、1发展最迅速、影响最广泛、渗透力最强的科学技术领域之一。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。其基本特征是开放、共享、协作。对教育领域的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。是实现教育跨越式发展，实现教育现代化的必然选择。应用现代信息技术互动优势，发挥学生的自主性，提高他们获取、筛选、识别信息的能力，陶冶情操、净化心灵、树立志向、培养个性，使之成为新世纪所需的优秀人才。紧密结合当前信息化教育发展的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，充分利用信息技术和学校德育工作的有效整合，有的放矢地促进未成年道德知识、道德能力和道德素质的全面发展，实现德育的协调、可持续发展。这是现代教育改革发展的大趋势，这是时代赋予教育者的重要任务。利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教育结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才（即创新人才）的目的。（三）信息技术与德育课程的整合，有利于增强未成年人思想道德建设的实效性1、贴近时代、潜移默化、传递正向价值导向。运用先进的现...
