“新批评”演讲稿VIP专享VIP免费

“新批评”讲稿平正民族小学教师“十二五”继续教育《新方法》培训讲稿——《教师管理智慧》时间：2012年4月22日地点：教师办公室辅导教师：吴朝飞培训内容：第二章表扬与批评的艺术之胜任特征说明一、表扬与批评的艺术之胜任特征说明表扬和批评的艺术。表扬是对学生良好思想行为的肯定性评价，是一种正强化过程，其目的在于巩固良好行为，鼓励良好行为的再发生；批评是对学生不良思想行为的否定性评价，是一种负强化过程，其目的在于克服缺点与不足，抑制错误行为的发生。准确适度的表扬，可以使学生产生积极的情绪体验，从而强化他们的行为动机，使他们朝着教师鼓励和期待的方向发展；通过批评，有利于学生认识、发现和纠正错误，使学生在成长过程中不断自我完善。看似截然相反的两件事情常常融为一体----表扬与与批评的字眼只是形式上的一种界定，实质上都是为了使受用的当事人更上一层楼，所以，其方式方法也常常一致而统一。二、表扬与批评的艺术之评估方法老师们做以下测试题：（1）当学生表现出进步时你会对他的成绩给予肯定吗。（是否）（2）你会为了让学生对自己保有信心而一直不断地对他进行表扬吗。（是否）（3）比起笼统的话，你更乐意用那些具体的事件和话语来表扬学生吗。（是否）（4）在对学生评价时，你会夸大学生的优点或成绩吗。（是否）（5）你在表扬学生时，会把他与其他同学进行比较吗。第1页共3页（是否）（6）你认为应该根据学生的不同品性而采用不同的批评方法吗。（是否）（7）你认为用幽默作为批评的手段来消除学生的逆反心理是一种智慧吗。（是否）（8）你是否认为不论当时周围是怎样的环境当学生犯错误时就应该立马进行批评。（是否）（9）当学生出现错误时，你是否认为应该采取一些非正常手段来进行教育是必须的，比如体罚。（是否）（10）你是不在批评学生之后其进行跟踪观察批评的效果。（是否）评估方法共10道选择题，每题选是得1分选否得0分。8分以上，你是一位精通表扬与批评的老师，你知道如何在合适的时机用合适的话语对学生进行批评教育与表扬鼓励。大于等于6分小于等于8分，你基本了解表扬与批评的作用，但是你对批评和表扬过程中所用到的技巧还不是太精练，需要提升。小于6分，你对学生的评价方式有些偏差，应该针对学生建立起积极、正确的评价体系。三、表扬与批评的艺术之相关情景老师阅读情境一p27，然后根据自己的情况选择其中最符合你目前想法的解决方案。老师阅读情景二p29，然后思考作为小林的语文老师，该怎么办。是呵斥起哄的学生，还是对小林进行严肃批评。最后阅读三种解决策略。选择自己通常运用哪种。阅读情景三p30，想想该用什么方法处理此事。然后读三种解决策略，选择自己通常运用哪种策略。四、表扬与批评的艺术之解决策略的辨析1、无效的解决方式。如果在课堂上对学生“一表到底”‘对学生不加区别不加轻重的进行表扬，这样做的后果有两点。2、有效的解决方式。在实际的教育教学工作中应尽量正面强化学生的优点，以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么，为什么做第2页共3页怎么做；充分肯定并积极扶植学生长处及优点；少批评学生，更不能惩罚学生。3、专家型教师的解决方式。表扬与批评是教育过程中常用的手段与措施，表扬与批评处理是否得当，直接影响师生关系的质量。在与学生的交往中，应以表扬为主，表扬的正面激励效应是永远存在的，这已为教育理论与实践所证实。从心理感受讲，批评是一各否定性评价，往往使人感受到不快、委屈、懊恼等负面情绪，从而具有一定的“杀伤力”。五、表扬与批评的艺术之指导与训练俗话说。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”青少年的荣誉感尤为强烈。一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。过多的批评则会极大地伤害他们的自尊心和自信心，使其太多地感到求学的艰难、成长的烦恼，从而情绪低落，不思进取。因此，老师要注意尽量多用表扬、少用批评，用好表扬，慎用批评。针对不同的情境，老师们应该使用不同的表扬或批评策略。指导建议：1、少表扬学生的聪明或能力2、少表扬学生某一行为的结果3、多表扬学生的方法4、对...