小教专业教育实践考核表(初稿)VIP免费

一稿指导教师意见：河北广播电视大学教育实践考核表实践课题关于家庭教育对策的研究报告姓名李亚萍教育层次开放教育本科学号081021939分校丰南电大专业小学教育教学点丰南电大指导教师日期河北广播电视大学学生教育实践考核表实践单位（基地）实践活动时间实践课题南堡一小2009年9月至2010年9月关于家庭教育对策的研究报告指导教师情况姓名工作单位学历专业专业技术职务实践报告（由学生填写）：一、确立课题家庭是学生的第一所学校，也是学生一生的学校，它的教育质量直接影响着学生一生的发展。广大家长重视学校教育的同时，也开始重视家庭教育，逐步认识到家庭教育质量是学校教育质量的必要保证。我校针对实际情况开展了关于家庭教育对策的实践研究，以便更有针对性地指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。二、研究方法与思路1、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解我区家庭教育的现状，收集家长对新课程教育的建议。2、文献研究法、比较研究法。查阅国内外有关家庭教育的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。为了解新时期未成年人家庭教育现状，分析家庭教育各种问题的产生原因，以针对性地引导家长采取有效措施培养学生的责任意识，提高学生家庭教育质量，促进学生健康发展，我对本校《小学生家庭教育现状》进行了调研。调研活动采取召开座谈会、发放调查问卷和实地走访三种方式进行，共召开座谈会15场（其中，家长座谈会5场，学生座谈会5场，学校领导及部分教师座谈会4场，部分家庭教育促进会成员座谈会1场）；发放《家长问卷》、《学生问卷》各100份，分别回收90份、91份，发放《乡镇村家长问卷》、《乡镇村学生问卷》各150份，分别回收148份、150份；走访单亲、贫困、残障、问题四种类型的学生家庭共20户。三、研究结论及分析（一）思想认识不够，相当一部分家庭的未成年人教育处于缺失、半缺失状态1、农村家庭教育过分依赖学校。调查显示，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的只占25%。有15%的农村家庭，特别是贫困、单亲、残障等特殊家庭迫于生活压力，根本无暇思考、顾及家庭教育；60%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。2、城市未成年人家庭教育更多地是一种“被动教育”。相对于农村家庭教育来说，城镇家庭比较注重家庭教育，但这种注重更多的是一种被动教育，缺乏主动性。在调查中了解到，80%的学生家长除去对学习成绩主动关心外，对孩子成长的其他方面仅仅是“遇上问题再说，遇上什么问题解决什么问题”。这说明大多数学生家长对子女的教育没有一个长远的规划，没有关注子女的全面健康成长。3、单亲、贫困、残障、问题等特殊家庭对孩子的负面影响非常大。调查证明，家庭对孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等，起着极其重要的作用。而失和（单亲、问题）、失教（溺爱、打骂、放任）家庭，由于父母无法给予孩子良好的教育和成长环境，所以对孩子的健康成长起着非常大的负面影响，甚至成为孕育违法犯罪的温床。调查中走访的20户特殊家庭，80%的学生学习成绩在中下游,90%的学生性格孤僻，人际关系紧张。（二）教育内容单一，普遍存在重智轻德现象《未成年人保护法》规定：父母应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。但调查中了解到，一些家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，往往忽视对孩子健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。在他们眼里分数代表着一切。调查显示，93%的农村学生家长、67%的县直学生家长往往用“学习成绩”来代替家庭教育；46.7%的县直学生家长、29.7%的农村学生家长能经常辅导孩子的学习，但对学习以外的内容很少过问。能够经常对孩子进行青春期教育和挫折教育的家长，农村只占到32.2%，县直只占41.2%，这与未成年人生理早熟的趋势和社会环境的日益复杂化不相适应。（三）教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展1、期望值过高，家教过于严厉。面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父...