体育人力资源开发与管理（四）体育人力资源的培育（一）体育人力资源的培育1．体育人力资源培育的意义教育和培训是人力资源提升的关键。人力资源开发与管理理论认为，通过教育和培训，可以使每个劳动者都能找到发挥自己能力的工作岗位，使每个职位或岗位都能找到符合职业要求的劳动者。体育人力资源的教育和培训就是使有志于从事体育工作的人员通过教育和培训，找到符合自身能力的工作岗位，使每个工作岗位都能找到符合职业要求的从业者，这就是人力资源开发。2．体育人力资源的培育体系体育人力资源培育主要包括：体育人力资源的职前培养（岗前培养、职业教育）、入职教育（上岗培训、岗位培训）和职后培训（岗后继续教育）。在体育人力资源开发与管理中，要提高体育人力资源的知识水平和技术技能，完善知识结构，不仅需要通过职业教育，还应加强职业技能培训以及继续教育的力度，形成“职业教育——职业技能培训——继续教育”一体化的培育体系，使体育人力资源掌握从事相关体育工作所需要的基本知识、实用知识、工作技巧以及社会职业规范和准则，提高整体素质。职业教育是我国现代教育的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。它直接为社会生产、服务、技术和管理第一线培养和输送初、中、高级专业技术人才，在国民经济建设中发挥着不可替代的作用。因此，体育人力资源实施职业教育，将体育人力资源纳入地方人才发展计划，有目的、有针对性地进行培养，有利于体育人力资源队伍建设。体育人力资源培训是一种有计划、有目标、有步骤的学习，其目标在于使体育人力资源的知识、技能、工作方法、工作态度及体育人力资源的价值观得到改善和提高，从而发挥出最大的潜力，提高体育人力资源和组织的业绩，推动组织和个人的不断进步，实现组织和个人的双重发展。岗后继续教育是指对在岗的体育人力资源采用定期或不定期的教育和培训，及时地、连续地、有计划地培训开发体育人力资源，以保持和增进其队伍活力和生命力。（二）体育人力资源培训的原则1．目标原则目标对人们的行为具有明确导向作用，因此在体育人力资源的培训过程中应贯彻目标原则。在培训前为培训人员设置明确的目标，不仅有助于在培训结束后进行培训效果的衡量，而且有助于提高培训效果，使培训对象在接受培训的过程中有明确的方向并具有一定的学习压力。目标的设置应当合理、适度，与每个人的具体工作相联系，使接受培训的人员感觉到培训目标来自于工作，又高于工作，是自我提高和发展的高层次延续。2．激励原则培训本身就是对培训对象的一种最直接的激励方式。就大多数体育人力资源，都渴求不断地充实自己，完善自己，从而使自己的潜能充分发挥出来，换取更美好的未来。作为体育人力资源的管理者，不应把体育人力资源仅仅看做是“经济动物”，而应满足体育人力资源的自尊、自我实现的需要。为了保证培训效果，在培训时应使激励贯穿整个培训过程。在培训前对体育人力资源进行培训教育，鼓舞其学习的信心；在培训过程中根据实际情况及时将培训成绩反馈于培训对象，以增强培训对象的学习热情；培训结束后要鼓励培训对象鉴定或考核，增加培训对象的学习压力；对培训鉴定、考核成绩好的予以奖励；反之，适当给予惩罚。3．差异化原则培训不同于学校教育，特别是一些职业技能培训和继续教育培训，应强调差异化。首先，内容上的差异化。培训一般包括知识性培训、技能性培训和态度性培训体育人力资源管理者、体育人力资源代表、体育人力资源专家、培训机构代表组织的发展、体育人力资源的发展、体育事业发展三大类。在体育人力资源培训时，应以知识性培训为基础，以技能性培训为核心，兼以态度性培训，使培训对象全面提高。其次，在培训时应注意培训对象的差异化。包括年龄、性别、来源、项目、类别等应有不同。4．实效原则培训内容要与实践相结合，有助于其教学能力、训练能力、指导能力等的规范和提高以及工作绩效的改善。如果培训内容与使用脱节，培训对象会失去学习动力，培训便会流于形式，造成培训资源的浪费。因此，体育人力资源培训时应明确培训目标，制定培训计划，从实际需要出发，与体育人力资源和用...
