《农村初中后进生转化方法》实施方案在教育词典中对后进生是这样定义的。在班级中经常违反道德原则，思想素质较低，文化知识基础较差，纪律散乱或者犯有严重过错的学生。这些学生学习目的不明确，没有学习兴趣，甚至无心向学。无论哪个年级班级，都不同程度地存在一定的后进生，有的是学习落后造成的学困生，有的是道德是非不清造成的落后生，还有的是品德和学习都存在问题的特困生。转化后进生是是一个永恒的话题，也是一个永久性的研究课题。在后进生的转化中最困难的要数学习后进生，在初中教学中，使后进生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。教学中后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题，学习后进生形成的原因是多方面的，有学校教育的因素、家庭的因素、社会的因素和学生自身的因素，这已经引起人们的广泛关注，对于学习后进生我们要认识、引导和转化他们。二、课题概念的界定及理论依据后进生，通常是指那些在正常生理情况下，思想、学习成绩跟不上同龄儿童的学生。学习后进生，不是指那些由于大脑器官的损伤而引起的智力落后学生，而是指在正常生理情况下，学习成绩落后于同龄儿童的学生。在课题研究中，我们把后进生定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑；自信心问题；人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。后进生转化研究旨在通过实验，探索后进生转化的系列目标，具体内容和科学的、行之有效的方法，使研究对象得到根本性的转变，学习质量、学习成绩均相对有效提高，从而提高学校教育的整体效益。人的本性是积极向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。自我实现指的是一个人发展和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下才能得以充分的发展和实现。而且每个人都可以做出自己的决定，每个人都有着实现的倾向，若能有一个适宜的环境第1页共9页的话，一个人将有能力指导自己、调整自己的行为、控制自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。鉴于以上思想，我们认为应该挖掘初中生自身的潜能，他们是能思考、能感觉、能体验的一个人。作为学校和老师，要紧的是给他们创造一个有利于学生自我实现的环境，要给予学生良好的指导和帮助，比如设计学生感兴趣的、能积极参与的活动课程，使学生在活动中认识自己的缺点和不足，主动进行调节，逐步转化。我们从中可以看到素质教育的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点：让学生在经验中学习；在教学中要努力培养学生学习兴趣；教学中要以学生为主体或中心；要充分尊重和重视个性差异；教学要多样化。三、课题研究内容及呈现形式1、后进生的成因研究。留守儿童的心理困惑，惟我独尊的小皇帝般的独生子女，多媒体的异彩纷呈，升学的压力，在世界观形成时期的中学生身上都留下了这样那样的后进痕迹。2、对后进生的主要心理障碍的研究。没有任何一个人一出生就决定了其是先进者或后进者的，而最终成为后进者的那一部分，都有其原因。找出病因，对症下药。3、典型个案的研究。通过对典型的个案的研究，得出普遍的规律。目标及呈现形式（1）理论目标。本课题注重研究的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开辟后进生心理问题探究的新路径，力争对后进生转化研究具有实践的指导意义。主要呈现形式是论文和实验报告。（2）实践目标。帮助实验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，给予方法指导；帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从；引导他们树立正确的人生观价值观，培养高尚的道德情操，他其成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的人。主要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。四、实验假说第2页共9页我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术，争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论研究上，缺乏与实践的联系。面对物理学科中形形色色的后进生，他...
