小班：自由表演——表演活动是怎么开始的？一个题材的产生小班上学期幼儿刚刚进入幼儿园，也才适应幼儿园的生活，刚进入稳定活动状态他们到底处于怎样的表演阶段，到底喜欢怎样的表演形式与内容？这让教师思考了很久，一次娃娃家的活动的场景让教师有了新想法。那是两个幼儿正在一起活动，本来一个男孩在做爸爸，一个女孩在做妈妈，可是女孩怎样都不承认男“孩是爸爸，这让老师很奇怪，我就问女孩为什么，她说：爸爸”都是穿西装的，他没有穿，不是爸爸。这让教师，感觉忍俊不禁的同时，也突然有了新想法：如果提供一些与幼儿身边社会角色相关的服装、材料和情境，幼儿是不是就会更对游戏感兴趣，也能逐步建立起角色意识，慢慢学会角色扮演并让自己的游戏情节更加丰富。为了验证幼儿是否有兴趣，中午的餐前活动，老师“”特意进行了一次谈话活动，主题是长大后你想成为谁？，结果“”幼儿出乎意料的积极，争先恐后地表达自己的想法我要当警察、“”“”“我要当医生、我要当妈妈，那过几天，我们班上会有一个地方，在这个地方，你们可以变成任何你们想变成的角色？你们喜”“”欢吗？孩子们都很开心，异口同声的回答：喜欢。于是，教师开始在教室辟出一角，创设能够吸引幼儿参与活动的情境，根据幼儿的兴趣与需要选择与幼儿生活紧密相关的扮“”演内容，通过家长一封信的方式向家长请求资源上的帮助，并“”投放相应的服饰、道具，自由扮演区诞生了。表演的目的是什么？---我们的教育目标通过本活动，教师期待幼儿能够：尝试用服装、头饰等材料装扮自己成为喜欢的角色。能较主动地根据角色进行简单的模仿游戏。活动中能积极地与材料互动。愿意参与各种扮演活动，并在活动中与其他同伴进行初步的角色交往。——表演之前要做哪些事？齐心协力做准备兴趣的激发：表演区域场景、材料的设置准备教师需要进行细致地思考，材料适不适合幼儿直接影响到表演的效果以及幼儿对表演的兴趣。那孩子到底喜欢扮演什么？投放哪些材料会让他们丰富经验？教师利用班级论坛进行了一次小调查，请家长观察、回忆自己孩子在家里的表现，记录下自己孩子喜欢扮演的角色、喜欢看的动画片等放在班级论坛中，教师收集整理后选择了大部分幼儿都喜欢的角色材料投放到区域中，孩子看到妈妈的裙子、小兔子的帽子、警察的制服眼睛都睁大了好几倍，看来材料已经在吸引他们了！场景规划：考虑到表演区域的多元性，教师没有把区域固定成唯一的场景，而是放上了能够移动的设备：桌椅、较轻的塑料场景（小厨房、理发店等）、带轮子的服装架等，以便根据需要随时调整场景。图\材料规划：图各类衣服、动物头饰、帽子等。（根据调查中幼儿喜爱的角色准备）大纸箱、小汽车、小厨房玩具、理发店玩具、医院玩具等。围巾、领带、发夹、眼镜、手机、拎包等。图为了考虑资源使用的合理性，角色扮演的材料尽可能收集废旧的可再利用的材料。内容照片呈现投放材料说明爸爸妈妈爸爸妈妈不再穿着使用的衬衫、裙子、外套、鞋子、包、眼镜、手机、厨房玩具等。小警察警察服装、帽子等。随着幼儿表演经验的丰富，教师可逐步投放交通指挥棒、红绿灯标记等。小医生白色衬衫、医生玩具、桌子、椅子等。根据幼儿活动的需要逐步增加材料，如挂水工具、药箱等。小司机自制汽车背心、大汽车玩具、圆形饼干盒及盖子、圈等可用于当作方向盘的材料。划船自制小船、自制船桨、塑料小方凳、划船歌曲音乐、音频播放器等。这是一个孩子自发生成的内容，材料多为自制，在制作过程中，应尽可能让幼儿参与，说出自己的想法，并让其参与刷小船等工作中。小动物各种小动物服装、饰品、娃娃家玩具。根据孩子的特点，他们装扮成小动物后还是会进行娃娃家等操作类的活动，因此，在材料投放时，教师要考虑提供可供幼儿操作的材料。——演出开始了表演活动进行时扮演进程教师的支持幼儿的表现教师的思考与问题主动地将自己装扮成喜欢的角色进行活动。提供幼儿喜欢的人物和动物的服装、头饰及相关材料。（教师之前进行过问卷调查，了解到班级幼儿喜欢扮演的角色）提供与幼儿某些真实生活场景相对应的道具和材料。愿意并喜欢主动进入区域活动，情...
