摘要：《中级宏观经济学》的课程思政建设，运用中国宏观经济运行与发展中的案例，力求将教学内容讲深讲透，将思想政治教育元素贯穿于课程教与学的整个过程，注重培养学生思考分析能力、预测宏观经济未来发展趋势和判断决策的能力，需要帮助学生在人生成长的关键阶段，树立正确的三观。在教改实践中，重点解决西方经济理论与中国现实结合不紧，教师之间、师生之间、学生之间、师生与社会之间互动性不强等问题。通过全过程浸入式价值观培育，同向同行，协同育人，优化课程。关键词：课程思政价值观引领自然融入课程设计针对全国的高等院校开展的思政讨论大会之中，习近平总书记特别指出，在课堂之上，一定要办好教学与思政工作相统一的模式，无论是各种类型的科目，都必须要与思想政治理论课同向、同行，实现统一步伐的状态。我们需要做到的是从专门的思政教学转变为教学就是思政，将人文与理性贯彻到日常的教书育人，立德树人之中。对于经济学的学习和应用，其作用可以说是安邦利民、富国兴国之必由之路，而这一产生于西方国家的经济理论，《中级宏观经济学》课程设计能否与中国的现实国情相结合、能否与中国高等教育的本质属性没有根本冲突。中级宏观经济学是应用经济学专业研究生的必修课程。在新的常态下，到底如何做到习近平讲话中强调的教书育人效果呢？实际上可以参考的办法有很多，相关的文件也已发布，比如《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，还要遵照《教育部全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神实施方案》等等系列办法的规章制度，灵活应用，挖掘梳理《中级宏观经济学》课程中的“德育元素”，使教学活动与教书育人同向同行是急需解决的问题，也是我们必须审慎对待的“前提性”问题。一、提高思想认识，让教育者先受教育教育局和上级的教育厅的相关组织部门已经提出：作为高等院校，教师以及上级领导更应该坚守自己的政治红线，不能只做学术，我不管基础教学，要做到有纪律，有操守。其实早在2014年，习近平总书记就提出过，除了合格青年有“四有”的要求，老师也要做到“四有”，这里指的是，有理想坚定信念，也要有道德保守情操，还应当有坚实的理论基础，有仁爱之心。当前对于把思政投入到教学内容之中的呼吁，是遵守了千年古训，真正做到韩愈先生所著《师说》中，对于老师以及教学关系的叮嘱。教师不仅要投身帮助学生解决疑惑，好好教书，并且同时要以身作则，弘扬真正的道义，将这作为毕生的追求和职责所在，要做到胸怀国家和民族，勿违背作为教师承担的历史使命，以及对社会、对其他公民应负起的责任。教师是学生的榜样，教师以德为先的示范作用在塑造学生高尚情操和美好心灵的过程中具有关键作用。全面深化课程思政的内涵建设，能够进一步加强“树人”的效果。主讲教师认识到，要想使课堂教学的成果更加丰富，就应当积极主动，提升自己的道德觉悟，明白，只有文化根基才是一个人最长足发展的命脉，当学生真正意识到自己所担负的民族使命，他们无论是进行哪类专业、哪种学科的学习，都能够做到有责任心，有态度，有目标，这样的教育才能真正为国家培养栋梁之才。提高《中级宏观经济学理》课程思政教育作用，不是说一定把这门科目纳入到各种专业的教学培养大纲之中，同时也不是给学生增加课外填写心得体会的硬性指标，而是说教师需要深刻理解这本书的原理和倡导的价值观，融入到自己教学的态度里面，行胜于言，老师则是要言传身教，真正让学生感受到经济学中蕴含的政治立场和思政态度。因此，身为高校的教师，应当首先理解“课程思政”和师德修养在立德树人根本任务中的重要性和重要意义，做到理论结合教学，教学联系实际，帮助学生扣好人生的第一粒纽扣，帮助国家培养根正苗红的青年大学生。二、课程思政教学设计的基本原则《中级宏观经济学》总的而言，还是一门社会学类型的课程，并不像宏观经济学那种更偏向于经济活动，而是有一定的政治思考蕴含其中，它的理论、观点主要来自于西方经济学家，是以其国家的经济社会实践为基础的，将其与中国的经济现实相结合，正确的价值引领作用非常重要。所以说，对于这门科目的讲授，需要教师注重教学内容的修改...
