摘要随着经济的发展，教学技术也在不断地改进。根据中国和外国的教学现状的研究，现阶段提出了启发式教学，在一个时代的发展当中，教育的作用越来越重要，对一个社会的发展起着重要的作用，并且，学生的全面发展，也是教育改革的一个重要部分，因此，在这个阶段要对教育方式进行改革，启发式教学的历史渊源流长，他不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有益于学生的身心健康，将学生从固有的理论当中抽出来通过实际的体验来进行测试。本文通过以前的研究，结合当今的时代条件，对小学数学启发式教学进行分析。本文先通过查阅文献的方式，了解当前国内和国外有关学习方式教育的大背景，并且指出现阶段的现状，小学数学的启发式教学融入其中，指出了小学数学启发式教学的举措，并且通过实地的考察，发现数学课程在启发式教学中的一个重要作用。关键词：引言在以往的教育模式当中，虽然古代中国提出了因材施教。对于这个概念，但是在以前教育当中并没有根据学生的不同性格来进行教学的分类。并且无论是小学中学还是高中，中国的教师模式都是比较枯燥乏味，老师将全部的知识授予学生，学生跟在老师身后汲取知识，因此，学生丧失了学习的自主性。这种依赖于老师的学习方法，不利于学生的独立思考，更是不利于激发学生的创造性。学生只会根据老师的知识来依样画葫芦，而且在整个教学的过程当中和教师的沟通很少，缺乏动脑能力。这对中国教育的长远发展是不利的，而启发式教学和传统的教学相比，有一定的积极作用，能够激励学生学习的自主性，激发学生对学习的兴趣。教师在这一过程当中就是起着一个引导的作用，引导学生去学习，而不是将知识全部的授予给学生，所以启发式教学模式是对现阶段教学模式的一个改革和创新。一、小学数学启发式教学的模式（一）设置情境，激发兴趣俗话说兴趣是最好的老师，在启发式教学模式当中，教师应该培养其学生的学习兴趣，营造一定的情境，烘托起学习的氛围，从而激发其学生独立思考的能力和对学习的主动性，而不是盲目地将知识传授给学生。这种做法是枯燥的，在实地的教学当中，更应该注重教学的情境化，例如。在小学数学教学当中，可以用一些学生们都知道的例子，可以讲一个故事给学生听，改善学习方法，更加具有趣味性，可以假设孩子们参加一个生日派对，其中两个人很想吃蛋糕，而蛋糕刚好有两个，就可以问学生们如何分配，学生们会回答一人一个。还是那两个人想吃蛋糕，蛋糕只有一个时，学生们会说，那就把蛋糕分成一半，这在一定程度上吸引了学生对教学内容的兴趣，一改以往枯燥的教学模式，激发学生的学习自主性，更能取得事半功倍的效果。这是在小学数学教学当中，启发式教学模式的一个具体例子，通过启发式教学，将一些困难的知识用在实际的故事当中，还不只是呈现在黑板和书本上，将死的知识变活，是启发式教学的一个重要方式。教师要自己把握学生的各种兴趣，根据学生的兴趣进行教学，并且根据自己的教学内容，联想到一些相关联的故事，增加其生动性。从形式上不断深化学生的理解，更要从内容上吸引学生的兴趣。除此之外，当学生遇到学习上的困难时，要善于把握学生心理情绪，积极开导，逐步引导学生自己解决问题。在开发学生兴趣的问题上，教师要善于捕捉学生的性格特征，以个人性格特点为前提，勇于鼓励学生，让学生最大程度上发挥自己的优势，从而增加学生信心，让他们收获到学习上的自主性。教师通过启发式教育，能够根据以有知识，将学生行为与教材相结合，让学生在实践中把握知识，而不是通过教师的口头传授。这种方法不仅减轻了教师的教学压力，而且提高了学生学习的自主性和自觉性。教师在教学过程中不应该把重点放在教上，而应该把重点放在学上。备课过程中，根据教学目标和教学内容，并根据学生实际状况，结合日常生活，积极开发学生思维，让学生独立思考，在探索问题的过程中解决问题，让教学过程更生动，教学成果更有效。（三）巧设疑问，掌握新知亚里士多德说过：“思维自惊奇和疑问开始。”疑问是经过一个人的思考才发出来的，所以疑问能够调动人们的思维。然而，疑问分为两种类型，一种是徒劳的英文，这个有可能是无效的学生，有时...
