摘要随着经济的发展,教学技术也在不断地改进。根据中国和外国的教学现状的研究,现阶段提出了启发式教学,在一个时代的发展当中,教育的作用越来越重要,对一个社会的发展起着重要的作用,并且,学生的全面发展,也是教育改革的一个重要部分,因此,在这个阶段要对教育方式进行改革,启发式教学的历史渊源流长,他不仅能够激发学生的学习兴趣,而且有益于学生的身心健康,将学生从固有的理论当中抽出来通过实际的体验来进行测试。本文通过以前的研究,结合当今的时代条件,对小学数学启发式教学进行分析。本文先通过查阅文献的方式,了解当前国内和国外有关学习方式教育的大背景,并且指出现阶段的现状,小学数学的启发式教学融入其中,指出了小学数学启发式教学的举措,并且通过实地的考察,发现数学课程在启发式教学中的一个重要作用。关键词:引言在以往的教育模式当中,虽然古代中国提出了因材施教。对于这个概念,但是在以前教育当中并没有根据学生的不同性格来进行教学的分类。并且无论是小学中学还是高中,中国的教师模式都是比较枯燥乏味,老师将全部的知识授予学生,学生跟在老师身后汲取知识,因此,学生丧失了学习的自主性。这种依赖于老师的学习方法,不利于学生的独立思考,更是不利于激发学生的创造性。学生只会根据老师的知识来依样画葫芦,而且在整个教学的过程当中和教师的沟通很少,缺乏动脑能力。这对中国教育的长远发展是不利的,而启发式教学和传统的教学相比,有一定的积极作用,能够激励学生学习的自主性,激发学生对学习的兴趣。教师在这一过程当中就是起着一个引导的作用,引导学生去学习,而不是将知识全部的授予给学生,所以启发式教学模式是对现阶段教学模式的一个改革和创新。一、小学数学启发式教学的模式(一)设置情境,激发兴趣俗话说兴趣是最好的老师,在启发式教学模式当中,教师应该培养其学生的学习兴趣,营造一定的情境,烘托起学习的氛围,从而激发其学生独立思考的能力和对学习的主动性,而不是盲目地将知识传授给学生。这种做法是枯燥的,在实地的教学当中,更应该注重教学的情境化,例如。在小学数学教学当中,可以用一些学生们都知道的例子,可以讲一个故事给学生听,改善学习方法,更加具有趣味性,可以假设孩子们参加一个生日派对,其中两个人很想吃蛋糕,而蛋糕刚好有两个,就可以问学生们如何分配,学生们会回答一人一个。还是那两个人想吃蛋糕,蛋糕只有一个时,学生们会说,那就把蛋糕分成一半,这在一定程度上吸引了学生对教学内容的兴趣,一改以往枯燥的教学模式,激发学生的学习自主性,更能取得事半功倍的效果。这是在小学数学教学当中,启发式教学模式的一个具体例子,通过启发式教学,将一些困难的知识用在实际的故事当中,还不只是呈现在黑板和书本上,将死的知识变活,是启发式教学的一个重要方式。教师要自己把握学生的各种兴趣,根据学生的兴趣进行教学,并且根据自己的教学内容,联想到一些相关联的故事,增加其生动性。从形式上不断深化学生的理解,更要从内容上吸引学生的兴趣。除此之外,当学生遇到学习上的困难时,要善于把握学生心理情绪,积极开导,逐步引导学生自己解决问题。在开发学生兴趣的问题上,教师要善于捕捉学生的性格特征,以个人性格特点为前提,勇于鼓励学生,让学生最大程度上发挥自己的优势,从而增加学生信心,让他们收获到学习上的自主性。教师通过启发式教育,能够根据以有知识,将学生行为与教材相结合,让学生在实践中把握知识,而不是通过教师的口头传授。这种方法不仅减轻了教师的教学压力,而且提高了学生学习的自主性和自觉性。教师在教学过程中不应该把重点放在教上,而应该把重点放在学上。备课过程中,根据教学目标和教学内容,并根据学生实际状况,结合日常生活,积极开发学生思维,让学生独立思考,在探索问题的过程中解决问题,让教学过程更生动,教学成果更有效。(三)巧设疑问,掌握新知亚里士多德说过:“思维自惊奇和疑问开始。”疑问是经过一个人的思考才发出来的,所以疑问能够调动人们的思维。然而,疑问分为两种类型,一种是徒劳的英文,这个有可能是无效的学生,有时...