第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页管理者与班主任案例、论文择录如何经营你的班队课周英紧锣密鼓的校第二届主题班队课评比活动已降下帷幕。评比活动中，班主任各显其能。我感受到了一个个鲜活的主题，体验着不同年级、不同班级的喜怒哀乐。本次活动有几个共性的优点值得肯定：一、准备工作比较充分班主任们从学生主持人的培训到主题活动设计，从根据事先要求对班级进行布置到黑板书写、媒体配备都比较美观合理。二、主题确定基本符合要求“创建温馨教室”是我们的主题，班主任们从爱班到爱校，从理想到责任，从行规到心理，覆盖的面比较广，同一个主题思考的角度也不尽相同。三、活动过程体现隐性的教育功能主题班队课基本以学生为主体，学生参与面比较广，精神面貌较好；教师能适时参与；同时注意“明理”与“活动”相结合，突出以活动为载体，以“明理”来“导行”。四、评比活动为班主任、新教师提供了学习交流的平台全校共有7个年级（除五、九年级）29节主题班队课参评，听课人数达450人次。大家亲身体验到了班队课的教无定法。那么，班主任该如何看待班队课？我想到了“经营”这个词。“经营”可以理解为“筹划并管理”，也可以泛指“计划和组织”。事先必有计划打算，但还有一层意思，即要加强过程的管理和细节的组织要全程关注并检验班队课的实际效果。本次评比中也看到了一些不足之处：一、要处理好“明理”与“活动”这对关系，遵循教育心理学的规律。班会课到底是老师亲自上阵还是学生主持活动一贯到底？这里包含着一对关系——“明理”与“活动”：我们发现一部分班会课中班主任只在班队课结束时，程序式地点评课堂上学生的优劣表现，再提点期望和要求。这种以“节目串联”的形式组织的教育活动，看起来很热闹，实际上忽视了学生“明理”的过程。主题班队课一定要针对不同年级的学生特点，通过各种活动形式和方式让学生去体验这节课的意义。小学部可以多用一些游戏、角色体验活动；中学部要加入思辨讨论、拓展延伸。活动不能等同于表演，不能只做给评委或听课者看，要考虑学生需求什么？他们喜欢什么形式的活动？他们会说些什么？他们还可能隐藏些什么？要考虑学生可以在大庭广众之下学习接受的心理，也要把活动的环节设计到“不露声色”。不能简单地把班会课当成活动的叠加，活动之间必须有密切的联系，要能层层推进实现教育目标。班主任要有准备地介入，注意起到引导的作用，而不仅仅起到“设计教案”、“排练活动”的作用。对于班会课中学生流露出的思想偏差或生成问题，班主任要即时提出自己的看法，不要旁观。二、主题要精巧而合适。班队课的主题一定要讨巧，切入口要小，要从学生和班级的实际情况出发，对症下药。可以思考：我班级最近阶段的主要问题是什么？急需解决什么问题？我用什么办法来解决？当很多问题出现时，我抓住什么大问题来解决？不能贪多而无重点，也不能太浅而发生“捉襟见肘”的尴尬。主题文字表述要简洁明了，一般不要太多抒情，要朴实并琅琅上口。三、要严格把好主持人关。班队课要让学生在丰富的活动和实践中得到快乐、展示自我、受到教育和感悟，要让学生喜欢上并印象深刻。不管采用哪一种形式，都要力争促使学生自己讨论或发表意见，让同学们畅所欲言，民主气氛活跃了，班会课也就成功了。主持人不能只会调节气氛、插科打诨，要熟悉课的意义，熟悉教师的意图，作为几个环节的穿针引线者，能大方得体、灵活调控，两人的配合要默契，同时要和班主任的思想第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页保持一致。还有一些想法：我们的班队课形式要不断探索，班主任不仅要上班会课，还要敢于上队课；班会课要注重平时的积累，每周的班会课都要有重点，不要仅仅上好评比课、检查课，要细水长流。总之，班主任工作是一种挑战。“经营”一堂主题班队课远不能涵盖班主任工作的面，但“管中窥豹”可以看出老师们对班主任工作的思考与研究。思考，才能渐行渐远！——以此与班主任们共勉。我的班级管理体会周莲花其实年轻的我们也曾为教师的辛勤付出...
