2024-2024年北师版可能性教案教案教学设计顾华荣库尔勒市第一学校《可能性》设计思路一、教材分析本课是北师版学校数学第五册第八单元第一节课的内容，在本课中渗透了概率的思想，初步感受事件发生的不确定性和确定性。教学目标：1、通过“猜想------实践------验证”，经历事情发生的可能性的大小的探究过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、对一些简单事件的可能性进行进行描述，并和同伴交换看法。3、获得一些初步的数学实践活动经验，在活动沟通中培育合作学习的意识和能力，并在和同伴的沟通合作中获得良好的情感体验。教学重点：使同学认识到事件发生存在可能性，并能描述事件发生的确定性和不确定性。教学难点：理解事件发生的可能性的大小是不同的，能根据已知条件对一些简单事件发生的可能性的大小进行比较。二、说设计思路本课设计的主线是：摸球实验-------机智问答-------解释生活现象-------描述生活现象。从摸球实验入手使同学理解事件发生的不确定性和确定性；通过摸球游戏引入可能性的问题，引导同学采纳动手操作，实验探究的学习方式，理解可能性有大有小，并找到其中的规律。同学经历了猜想，实验，验证的过程可以起到良好的效果。另外，通过同学与同学之间的合作，积极参加游戏，学会简单的推理方法，让同学在自己喜爱的游戏中学习，培育同学学习数学的兴趣和初步的推理能力及良好的学习态度。机智问答，使同学进一步明确本课重点，可以运用所学知识解决相对应的问题，拓宽同学的思路。帮小明解释生活现象，将知识从纸上延伸到生活中，同学明确学习了可能性之后有什么用呢?可以在生活中找到它。用所学词语说一句话，来描述生活中的事情，同学可以更加灵活的运用确定性和不确定性来联系实际，阐述生活现象，进行简单的推理，将所学知识运用于生活中来解决问题。在如何突破重难点时，注重同学的体验，提出问题后，先猜想结果是什么？再实践验证，看看实际和猜想是否一致。使同学经历知识探究的全过程，从而感知事件发生的可能性有大有小。我在教学中注重了以下几点：一：重视教学情境的创设，以此来吸引同学的注意力，激发同学学习的兴趣。一开始，又摸球游戏引入新课，使同学在摸球的过程中，通过自身的亲身体验，来树立事情发生的不确定性和确定性，从而会进行简单的推理。在练习时又创设了小明这个小朋友的一些活动，都是与生活紧密相连的、同学所喜闻乐见的问题，如天气，上街等情境，因此同学的学习兴趣还是非常浓厚。最后，你能用今日所学的词语说一句话，来描述生活中的事情吗？因为同学学习了知识就可以用，所以同学参加的特别积极，也就达到了我们的预期目的。二、让同学在活动中获得直观的感受。本课中，老师组织同学进行摸球游戏，从一开始的个别人摸球，得出一定性和可能性，再到以小组为单位进行游戏，从同学摸到黄球和白球次数的不同，来猜想盒中的黄球和白球的多少，再到验证猜想是否准确，从而得出可能性有大有小这个结论。同学全员参加，让同学亲历知识探究的过程，真正让每一位同学在活动中获得直观的感受，从而真正理解事件发生的可能性。同学获得了直观的感受后，结合自己的活动经验和生活经验，有特定的词来描述生活中一些事件的不确定性和可能性。三、重视组织同学对于学习结果的沟通。在重视同学进行充分的活动的基础上，让同学对某些事件的可能性或对事件的推测结果先进行独立思考，并用特别的语言来描述，再引导同学针对事件的可能性和对事件的推测结果先与同伴沟通，促进相互学习，培育同学的分析推理能力。本节课组织同学进行了两次沟通，一次是将摸球结果，猜想的结果与同学进行沟通；第二次是用词语来描述生活中的事情，与同伴沟通。在沟通中，共同发觉事件发生的可能性的大小，并能将所学知识与生活机密联系起来，达到学以致用的目的，即充分体现了“学习有用的数学”这个教育教学新理念。四、重视小组合作，使每一位同学都有参加的机会。本课中的小组合作有两次，一次是摸球游戏是以6---8人小组为单位进行，第二次是最后用所学词语来描述生活中的事情，是以4人小组为单位。我的同学已经三...
