学校方案(修订稿)宣堡中小创建写字教育特色学校方案二○一○年春学期推进学校特色建设，创建特色学校，是我校在新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，同时既是优化学校管理，又丰富学校内涵，提升学校品位的重要措施。一、指导思想坚持以十七大精神和科学发展观为指导，坚持以人为本的思想，充分关注每一个师生的发展，丰富学校文化，打造特色学校，进行“书法特色项目”的尝试，加快实现特色学校的发展战略。二、实施背景随着信息时代的来临，使现在的学生从刚开始学习就进入了少纸乃至无纸时代。当学生们敲击键盘的速度越来越快时，这些学生的字却越写越难看。据我校学生实际书写水平来看，学生的书写能力确实令人堪忧。坐姿和执笔有很多的学生都不正确，若认真看看学生的书写过程，笔画笔顺的错误就更多了，也谈不上间架结构的正确。其实，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。汉字的基本笔画合理有机的组合，它的粗细、俯仰呼应、避让、顾盼、疏密；以及长短、横斜、曲直、枯湿、浓淡等都是美学中基本法则的具体体现。要领会这些道理，必须加以联系；而领会了这些道理，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现相关方面的形式美。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。书法是中国艺术园中的瑰宝，在国际上独放异彩，写好字是弘扬祖国文化的一种具体表现，继承和发扬祖国的传统文化也是一种爱国的实际行动。通过写字创建学校特色，培养学生热爱母语，可促进学生爱国热情的升华；讲究正确的写字姿势，可促进学生身体素质的提高。保持良好的写字心态，有助于培第1页共6页养学生良好的专注、细致、坚毅的心理素质；写字教育还有助于学生审美水平的提高。我校面临的大多是农村学生，留守儿童达40%，单亲抚养、隔代抚养学生达60%，家庭教育缺失，学生习惯特别是学习习惯差，更无良好的写字习惯。因此，我校以书法为特色有其生存和发展的空间，通过练习写字，培养学生良好的学习习惯，提高审美情趣，陶冶性情显得更为必要。三、工作目标我校的特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。所谓特色学校是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。这是特色建设的高级阶段。现按照“书法特色项目”的构想，制定具体目标。（一）内容目标1、培养学生坚毅正直的品格和踏实做人的作风研究在写字教学的进行过程中，让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛踏实做人，从而树立起良好的学校形象。研究并总结写字与做人的密切关系，写字与创新性美育的关系，写字与发展学生主体性作用的关系。在写字教学中，在强调手上功夫的同时，重视培养和发展学生的“眼力”，即审美能力。教给学生一定的审美知识和审美的方法，引导学生多读名家名帖，同时，老师要加强示范点评，并教会学生互评。通过研究以有利于发挥写字教学在素质教育中的作用，为摆脱应试教育阴影，让学生生动活泼、积极主动的发展，提供具有参考价值的教育模式。2、培养学生良好的写字习惯习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是在生活过程和教育过程中形成和培养起来的。习惯可分为良好习惯和不良习惯两种类型。叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”写字教学是学校教育教学活动的一种，当然也要致力于培养学生良好的习惯。学生的良好写字习惯包括：正确的执笔、运笔方法和写字姿势，第2页共6页正确使用和保管好写字工具，认真作业和检查订正等方面。3、培养和发展学生的思维能力人们常说：“写字要悟性好。”指的就是要有良好的思维能力。通过写字教学，我们要培养学生的概括思维能力：归纳思考，摸索规律，得出结论：要培养发散思维能力：通过一个字而写好一类字，触类旁通，举一反三，以...
