“一年之计在于春”，大学是人生道路的春天，生命的目标在这个阶段形成页脚内容《我的母亲》说课稿一．说教材《我的母亲》选自语文出版社出版的中职语文基础模块上册第一单元。基础模块主要要求全面提高职高学生的语文素养，注重基础、强化能力、突出重点、进而促进学生终身发展，同时具有时代精神和生活气息。本单元的主题是情感，而《我的母亲》主要是刻画了可亲可敬母亲的形象，该篇文章语言朴素，情感浓烈，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的一次情感的洗礼。二．说学情本节课的授课对象主要是中职一年级的学生，年轻好动，但素质参差不齐，学习基础相对薄弱，但他们有他们的酸甜苦辣，他们有他们的欢乐无奈，他们也有他们自由的心灵空间和自己的生活体验。对于母爱，他们同样有响亮的发言权，并且，对于如何认识母亲和回报母爱，他们的理解更具有中职生特色，或者说更体现的是中职生的生活观和亲情观。因此，对于这样一篇散文可以结合学生的生活经历来学习。本节课将充分发挥他们自主学习的能力，老师从旁加以引导和指点，放手让学生自主探究学习，实现学会学习，提高能力和陶冶情操的完美结合。三．说目标知识与技能“一年之计在于春”，大学是人生道路的春天，生命的目标在这个阶段形成页脚内容1.概括母亲个性特征和母亲对作者的影响。2.概括文中作者具体做了哪些事情。过程与方法1.在阅读活动中关注情感，探讨情感。2.让学生学会勇于表达情感，完整表达情感。情感态度价值观1.反省自身，树立正确的亲情观。2.学会感恩回报，回报在当下。四．说教学重难点1.教学重点(1)感知母亲形象，体会“生命教育”。(2)概括事件和母亲形象特点由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远，学生个人的阅历的不同，他们对母亲的诠释也就因人而异，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验。2.教学难点⑴．探讨老舍是否是一个孝子。五．说教法“一年之计在于春”，大学是人生道路的春天，生命的目标在这个阶段形成页脚内容1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。2、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、积累、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，培养和发展其自主学习的能力。塑造母亲形象是本文的写作目的，因此教学中以理解母亲的思想境界，品质情操，个性特征为突破口。在学生心目中首先树立丰满的人物形象，由此带动其它教学重点、难点、学习目标的完成。教学手段：多媒体辅助教学课时安排：二课时用拓展。七．说教学过程本课教学由课前预习——亲炙文本,情景导入——感悟母爱，自主学习————走进母亲，教学准备课前预习课文，解读生字词并下发老舍生平简介资料。准备好一首赞美母亲的歌曲《母亲》及视频文件《唐山大地震》片段。1.导入课文：倾听母亲（5分钟）“一年之计在于春”，大学是人生道路的春天，生命的目标在这个阶段形成页脚内容课前讲述汶川地震中感人母子的故事，课上观看截取的《唐山大地震》的视频文件。一个是用自己柔弱的脊梁顶起孩子生命的天空的母亲，一个是面临艰难选择，不得不忍痛放弃自己其中一个孩子的母亲，创设情境，让学生畅所欲言，谈谈感受。进而导入课文《我的母亲》。教师活动：讲述故事，播放视频学生活动：听故事，看视频，讲感受【设计意图】母爱是学生熟悉而又陌生的话题，说它熟悉是因为每位学生都正在享受着无私的母爱，说它陌生是因为学生的年龄特征和目前特有的家庭地位，使很多学生很少对母爱进行认真的咀嚼与反思。因此充分利用导入，听感人的故事，观看感人的影片，让学生畅谈心中感受，目的在于酝酿学生的情绪，激发学生对课文的阅读兴趣，潜移默化地升华母亲形象。2．整体感知：走近母亲（16分钟）教师顺势展示课前布置的作业：即学生给自己母亲画的画像。母亲！一个饱含多少深情的称谓；母爱，一种世界上最伟大的情感。带着导入的那份感动，布置课堂即兴作业：给自己的母亲写一段颁奖词，贴在自己母亲...
