2024-2024年青岛版科学三上《玩具里的科学》教案教学目标：1．会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培育同学的创新意识。2．激发同学的好奇心，培育同学的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。3．知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学过程描述：一、创设情境，引入新课1．老师出示自己准备的部分玩具，并选取一个有代表性的玩具，示范一种典型的玩法；引领同学展示自己的玩具，沟通更多玩法；老师出示一些大型玩具的图片，与同学沟通看法。2．谈话导入：同学们，玩具伴随大家一天天长大，带给你无穷的乐趣。大家可不要小看这些玩具，里面可是蕴含着很多科学道理呢。今日我们看看，哪位同学是玩玩具的高手，能玩出“名堂”，能在玩的过程中发觉玩具中的科学秘密！（板书课题：玩具里的科学）【设计意图：再现孩子们熟悉的场景，通过谈话调动同学探究兴趣,明确要在玩中尝试揭示玩具中的科学神秘，突出活动主题，避开盲目地为了玩而玩，使之感悟科学的无处不在。】二、小组合作探究活动一：玩一玩，说出玩具特点和玩法1．老师明确活动要求。（1）可以把自己带来的玩具与同学们交换玩，也可以选择老师带来的玩具玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩，还可以进行组内竞赛。（2）在玩的过程中，观察这些玩具有什么特点（从大小、形状、颜色、性能等方面进行描述），怎样玩更有意思，有没有更新的玩法所有场馆可以合体，组成，它们之间有什么不同。（3）把所有的发觉记录下来，在沟通时比一比谁的收获大。【设计意图：明确活动要求，可以有效避开活动的盲目性，并养成记录的习惯,为后面汇报沟通做好准备，也为培育良好的科学探究习惯打下基础。】2．同学玩玩具，老师参加指导。探究之前，老师根据不同的玩具种类划分小组，如陀螺小组、汽车小组、轮船小组、气球小组、不倒翁小组等。老师尽量给同学充足的时间，让他们尽情地玩玩具，尽情地体验、观察、讨论，在玩中发觉问题，提出问题。【设计意图：为同学“自主学习”提供较充分的时间与空间，指导他们讲究活动规律，玩有所得。】3．小组分别沟通玩具的特点及玩法。老师控制时间，小组选代表说说本组玩的玩具有什么特点，有什么新的玩法或其他新的发觉，本组同学可以加以补充。老师适时恰当地进行评价，有选择地进行板书。（板书：玩具的特点：……）【设计意图：充分考虑同学差异，引导同学能在观察的基础上充分有效地表达，敢于发表自己的看法，学会倾听别人的意见，在沟通中使其他同学受到启示，共享知识,从而体现张扬同学个性，促进同学个性进展的理念。】活动二：想一想，根据特点提问题1．师谈话启发：刚才大家了解了许多玩具的特点，同学们在玩和说的过程中，一定想到了不少问题吧！现在我们的新闻发布会正式开始，请有问题的“学校者”提问，看看班里有没有“小博士”为他作答。2．同学质疑，其他同学尝试解答。老师鼓舞同学大胆提问，其他同学充分讨论解疑，给他们以弹性的空间，开阔认知视野。同时老师根据同学的回答筛选有价值的问题适当进行板书，以加深同学印象。（板书：我的问题：1、……2、……3、……）【设计意图：这一环节，不在于彻底地解决问题，重点是引导同学敢于提出问题。通过让同学充分地提问,调动同学的探究欲望，初步培育他们的问题意识。老师要及时鼓舞，关注他们的沟通与合作，使他们共同感受到身边处处有科学，体会到课堂有限而学无止境。】3．师小结：指出“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，虽然有很多问题课堂上临时还找不到答案，但在今后的学习中，只要多动脑，多实践，多探究，这些问题一定都能得到圆满解决。【设计意图：使同学认识到，对观察过的事物能提出“为什么”，是解决问题、走向创新的起点。】活动三：做一做，尝试设计和创新1．老师谈话启发：同学们发觉了这么多问题，你们认真观察、勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在讨论过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？你想要什么样的新式玩具？今日，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想象力、制造力。现在就让我们...
