2024-2024年苏教版科学四下《关节》说课稿各位评委、老师：大家早上好！我说课的题目是“关节”，《关节》是苏教版学校《科学》四年级下册第一单元“骨骼和肌肉”的第二课。我说课的内容主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序和说教学效果五部分。一、说教材说教材包括说教学目标、说教学重点、说教学难点。（一）、说教学目标:我通过知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标来说明教学目标。知识与技能：1、知道说明是关节；2、知道关节的作用；3、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。过程与方法：能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。情感、态度与价值观：感受人体关节的奇妙与巧妙，激发讨论人体的兴趣。说教学重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。说教学难点：认识一些关节的类型和运动方式。（二）、说教法：由于教材没有对关节的作用和类型做任何文字的介绍，所以我必须引导同学在体验中发觉，在思考中获知。所用到的教学方法主要有：讲授法、谈话法、实验法、讨论法。（三）、说学法：同学学习的方法主要有：观察法、实验法、分析法、归纳法、分类法。（四）、说教学程序：本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，首先通过复习上一课骨骼以及用人体的骨骼模型，让同学观察、分析，归纳出骨头与骨头之间相互连接的地方叫做“关节”。接着找关节，让同学动动自己的身体，找一找的自己身体中哪些地方有关节？并在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来。然后提问：假如没有了这些关节会怎么样呢？于是让同学做书本P5页的小游戏——绑关节，在体验中认识到关节有运动作用。找同类型关节：接下来让同学运动一下自己的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？叫一个同学到讲台上示范，老师讲解，从而知道关节主要有铰链关节、旋转关节和球状关节三种类及其运动方式。然后，让同学再做P6页踮脚尖后脚跟下落的小试验，体验出膝关节弯曲是关节在起缓冲的作用。最后复习巩固、布置作业。（五）、说教学效果：由于本课与第一课一样，都是指导同学在具体的运动中获得知识。所以同学比较有兴趣，并乐于思考，学习，从而知道骨头与骨头之间相互连接的地方叫做“关节”，关节有运动作用和缓冲作用，知道关节主要有铰链关节、旋转关节和球状关节三种类及其运动方式。附送：2024-2024年苏教版科学四下《关节》说课稿设计【本课教学目标】1．探究能力目标：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。2．情感态度价值观目标：能积极参加探究关节的活动，同意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。3．科学知识目标：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。【说课材料】本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：一、生活是探究学习的源头活水让同学通过生活中喜爱的活动，激起同学探究的兴趣，“人体上有哪些关节”“关节的作用”“关节的保健”等问题，许多同学都没有仔细思考过。这样，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将同学的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。二、预测是探究学习的指示目标在《关节》一课的教学活动设计中，我注重了先引导同学依据关节的活动方式进行猜想：“关节不同，运动方式就不一样，你们知道，每个关节是怎样连接的吗？”。大部分的同学在摇头，随后让同学进行猜想，并画在实验记录单上。同学在探究实验活动中就确立了实验的目标，把握住了观察的重点，会恰当地选择探究实验的方法，能促使同学仔细地做科学、讨论科学，使探究学习有了明确的目的性。三、发觉是探究学习的重要目的探究实验的目的就是让同学在过程中有所发觉，可以说，同学的发觉越多探究实验越成功因此，我在引导同学进行观察实验之时，期望同学有较多的发觉，因而，课...
