2024年语言活动中幼儿制造性思维培育的讨论子课题中期总结与2024年述职报告（老师）汇编2024年语言活动中幼儿制造性思维培育的讨论子课题中期总结XX年9月我园接到总课题组关于申报子课题的电子邮件，积极努力申报，在园长的大力支持下，我园申报的《在语言活动中幼儿制造性思维培育的讨论》子课题被批准立项，立项后，园长亲子主抓，教科室积极组织实施，通过半年来的实施在语言教学活动中取得了明显的效果，但也存在一些问题，现将这一阶段的讨论情况做一个总结：一、立项以来所做的工作及取得的成绩1.成立课题组，对参加课题的成员进行相关理论学习。首先，选拔课题组成员，以年级组长为主要参研人员，组织参研人员进行相关理论学习，了解不同年龄段幼儿的心理特点，幼儿思维进展特点。其次，有课题实施负责人进行了《幼儿语言活动中制造性思维培育的讨论》老师培训，培训中分析了我园在语言活动中存在的问题，运用实例讲解了如何在语言活动中培育幼儿制造性思维，最后提出了课题相关活动要求。通过培训，明确了课题实施的目标，同时明确了各自的职责。2.通过家长会及网站向家长宣传。由于幼儿园所处位置及家长群的文化素养结构，很多家长的教育理念还停留在多教几个字，多算几道题的层面上，这是他们评判是否聪慧的标准。所以此课题的顺利实施需要改变家长的观念。因此，课题组在开学初召开的家长会上积极向家长介绍讨论此课题的目的，4月25日我园邀请一杰早教讨论专家李俊杰为家长做《今日我们怎样教育孩子》的专题讲座。另外，课题组利用幼儿园网站上传一些幼儿心理第1页共7页学、教育学等方面的知识，转变家长的教育观念，协助课题的顺利实施。3.开展语言教学研讨活动，促课题顺利实施。XX年4月，课题组根据课题计划开展了语言教学研讨活动。此次活动有园长为教研组长，教科室、保教室及年级组长为成员成立研讨团队，通过说课、观课展开研讨，主要围绕老师活动的设计、提问以及幼儿思维活动的表现进行研讨，研讨后做课老师进行修改，修改后在进行试讲，已达到最佳效果。通过这样的研讨活动，改变了老师先入为主的观念，创新教育方法，积极鼓舞幼儿主动参加，激发幼儿积极思维，使幼儿制造性思维得到很好的培育。6月份，我们从中选取了两节精品课向全区学前教育同行展示，得到了大家的赞同。4.向薄弱园所送课，将我们的讨论成果推广。我园在课题实施过程中，积极探究好的教育内容和教育方法，如我园在语言活动中把早期阅读做为我们讨论的主要内容，尝试在老师的引导下鼓舞幼儿自主阅读，大胆讲述，通过自己的思考讲述自己的想法、见解等等。通过此次讨论，幼儿的积极性明显提高，思维活跃，同时也使他们的语言进展有了很大改善。6月底，我园选拔了4名骨干老师将我们的讨论成果——在早期阅读中培育幼儿制造性思维向薄弱园所推广，通过送课活动，效果明显，得到了该园老师的一致好评。同时也使课题讨论更好的向深层次推动。二、课题讨论中存在的问题我们课题组虽然做了大量的工作，在理论和实践上进行了一些探究。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题讨论的内容还有待进一步的深化挖掘，讨论方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高老师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的讨论作出适时评价，为我们讨论指明方向。第2页共7页1、老师课题讨论的积极性、主动性有待提高。2、在课题实施中老师的参加不能面面俱到，只有部分老师参加。3、课题的宣传力度不够。三、下一步讨论的方向为了课题能够顺利实施，圆满结题课题组及时做出调整。1.通过一些奖励制度提高老师的参研积极性。如通过语言优质课竞赛激励老师，论文、案例的评比，承担观摩活动进行适当加分等，激发老师的参研热情。2.鼓舞老师有专业型老师向讨论型老师转变，为老师提供优厚的讨论条件，以点带面，逐步做到人人参加。3.加大科研宣传力度，通过信息报道，网站宣传，向家长、同行、宣传，得到家长的认同，同行的认可。第3页共7页2024年述职报告（老师）三年前，我因**实小办学理念之先进，教研氛围之浓郁，毅然来到**应聘任教，转眼间已有...
