1.绪论1.1提出的问题1.1.1问题的依据如今幼儿的生活越来越离不开动画片，科幻动画片是动画片中的一种，以鲜艳的色彩，动听的音乐，丰富科幻的画面，夸张的人物形象，具有想象奇特、夸张奇妙的鲜明特点，符合儿童好奇、幻想的个性，深受幼儿的喜爱。由于大班幼儿的年龄特点，他们好问，有极强的求知欲望，创造欲望强烈。科幻动画片夸张的人物形象与夸张充满想象力的内容深受大班幼儿喜爱。1.1.2问题的意义如今科幻动画片内容越来越丰富，由于科幻动画片往往内容比较夸张不符合实际生活，这些内容有积极的一面，比如科幻动画片中的勇敢，不怕困难的精神。但也不免存在比较消极的一面，如科幻动画片中的暴力打斗场面，不文明语言。通过本课题通过调查与访谈研究，研究大班幼儿看科幻动画片的现状，看科幻动画片对大班幼儿有造成哪些影响，并提供建议和措施供家长参考，正确地引导幼儿。1.2名词解释1.2.1科幻动画片定义科幻动画片是动画片的一类，采用科幻作为题材。确切来说，科幻动画片是以建立在科学上的幻想性情景或假设为背景，在此基础上展开叙事的动画片。科幻动画片所采用的科学理论并不一定被主流科学界接受。这些因素是基于科学（包括现有的科学和假设的科学）而假想出来的；在今天的世界中，它们是不可能发生的，或还没有发生的。1.3研究假设动画片对幼儿来说是生活中必不可少的东西，科幻动画片鲜艳的色彩，动听的音乐，丰富的画面与夸张的人物形象，科幻动画片想象奇特、夸张奇妙；连续播放、节奏感强；动态呈现、吸引力强深受大班幼儿的喜爱。但由于科幻动画片往往内容比较夸张不符合实际生活，往往会出现危险或现实生活中无法完成的动作和内容，也存在消极潜在的影响。通过本次的调查研究与访谈研究可能得出的结论是：大班幼儿看科幻动画片的现状是，大班幼儿比较喜欢看内容夸张，画面丰富，充满正义感的内容。但也有一些消极负面的人物角色让大班幼儿印象深刻。可以通过正确的引导，给幼儿带来积极向上的作用。2.文献综述2.1关于幼儿的相关研究儿童心理学的创始者W.T.普赖尔曾对儿童模仿的发生作了系统的观察。他发现,婴儿在第15周末就能模仿成人"呶嘴"的动作。一般认为，儿童模仿是从无意、不自觉的模仿向有意、自觉的模仿，从外部的模仿向内心的模仿发展的。1J.皮亚杰认为，在感知运动阶段（两岁以前）的儿童能形成一种有关身体动作的外部表征；约到两岁末,儿童获得了掌握模仿的充分能力,从而使儿童能从外部（动作）表征向内部（思维）表象过渡。初期绘画或心理表现等直接依赖模仿。与成人比较起来，儿童有更强的模仿倾向，这与儿童缺乏生活经验，缺少独立性有关。皮亚杰2认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：(1)感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉与动作认识世界；（2）前运算阶段（二至七岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性；（3）具体运算阶段（七至十一二岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算；（4）形式运算阶段（十一二至十四五岁），能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。皮亚杰在进行上述年龄阶段的划分时，提出下列重要原理：（1）认知发展的过程是一个结构连续的组织和再组织的过程，过程的进行是连续的，但它造成的后果是不连续的，故发展有阶段性；（2）发展阶段是按固定顺序出现的，出现的时间可因个人或社会变化而有所不同，但发展的先后次序不变；（3）发展阶段是以认知方式的差异而不是个体的年龄为根据。因此，阶段的上升不代表个体的知识在量上的增加，而是表现在认知方式或思维过程品质上的改变。1《儿童心理学》朱智贤著1962人民教育出版社第二章第二节2《皮亚杰认知发展理论》B・J・沃兹沃思著，华中师范大学出版社，1998影响幼儿的因素有很多。有的研究者认为，对儿童来说，越是重要的、有力的、成功的和为人喜欢的人，儿童越要模仿他们。同样,他们见得最多的人,也就是他们模仿最甚的。因此，双亲是儿童早年最初的模式。有动画片是幼儿最喜欢的事物之一，特别是科幻动画片中...
