2024-2024年教科版科学四上《液体之间的溶解现象》备课教案VIP免费

2024-2024年教科版科学四上《液体之间的溶解现象》备课教案三、教材：教科版《科学》四年级上册第一单元《溶解》中的第三课时《液体之间的溶解现象》四、教学设计：（一）教材分析：这一课的内容比较新。提到溶解，同学总是先想到一些固体物质溶解在水中。而这一课，同学将制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。在原教材中设计的实验是“水和酒精的混合”及“水和油的混合”，这两个活动分别讨论溶解和不溶解现象，但是不容易观察到溶解的过程。而修改后的教材则换成了易观察的胶水和洗发液，引导同学观察胶水和洗发液溶解的过程。第一个是它们在水中是漂移还是下沉？同学会发觉胶水和洗发液一开始是沉入水底，并蜷缩在杯底。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？同学可以清楚的发觉胶水和洗发液在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？同学会发觉胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液。本课教材的第二个活动是醋、酒精、食用油分别与水的混合，这两个活动均为其他液体与水的混合，但活动一为溶解，活动二有溶解和不溶解。而且同为溶解的，溶解的状态也不同。活动一的溶解强调过程的观察，胶水、洗发液粘稠度、比重与水有较大区别，过程易观察：先沉下，再一缕缕扩散，可联想到高锰酸钾并与之比较。活动二的“往食用油和水的混合物中加洗涤剂”是其他液体与其他液体的混合，让同学初步认识到：一些液体不溶于水，但可以溶解在别的液体中。对原教材有所拓展。这一课选用一些同学生活、学习中非常熟悉的几种液体让同学观察、比较它们在水里的溶解情况，发觉有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水。在充分调动同学大量感性经验的基础上，引导同学建立科学的溶解概念。（二）教学目标：1、科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。2、过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。3、情感、态度与价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。（三）教学重、难点：1、教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。2、教学难点：观察和描述液体之间的溶解现象。（四）教学准备1、每组同学的实验器材：水槽、1个玻璃杯、3支试管、试管架、两把勺子、1根搅拌棒、3个瓶子、胶水、洗发液、染红的酒精、醋、食用油、实验记录单；2、老师的实验器材：高锰酸钾、装有清水的玻璃杯、搅拌棒、洗涤剂。（五）教学过程及设计意图A、复习旧知，引入探究主题1、同学们，老师往这杯清水中加一勺高锰酸钾会发生什么现象？搅拌一下会怎样？2、你们观察到什么现象说高锰酸钾溶解了？（也就是说高锰酸钾在水中变成看不见的颗粒，均匀的分散在水中，并且没有沉淀物，高锰酸钾就在水中溶解了。）3、像食盐、糖等固体可以在水中溶解，那么液体呢？假如我们把液体也倒入水中会发生什么现象呢？今日，我们一起观察《液体之间的溶解现象》。（出示课题。）（设计意图：这堂课所有的实验都是有关溶解的，而推断的依据是溶解的定义。因此，在课始我设计了“观察高锰酸钾在水中是否溶解，并说出推断的依据，即溶解的定义”一环，一方面巩固上堂课的旧知，加深印象；另一方面也为本堂课的学习铺垫了一个良好、扎实的基础，使同学能够在已有的知识基础上很快地进入状态，自主探究，学习新知。）B、活动一：探究胶水和洗发液倒入水中的现象，积累经验1、（取出胶水和洗发液）这是什么？大家猜猜看，假如把它们分别倒入水中会出现什么现象?2、同学小组讨论，猜想结果。3、汇报。老师板书：实验方法预测胶水和水上浮洗发液和水下沉4、同学分成三步实验，验证猜想。（每组选择其中一种液体进行实验。）（1）倒出一勺的胶水或洗发液倒入装有水的玻璃杯里，认真观察它是怎样进入水中的，在水中是飘浮还是下沉。当杯子静静地放着时，胶水或洗发液是怎样扩散的，把你观察到的现象记录在实验单上。（2）记录好之后，再用小棒轻轻地搅拌一下，你又会看到胶水或洗发液产生什么变化，把你观察到的现象记录在实验单...