2024—2024六年级上期语文教学计划一、指导思想.1、注重整体推动，全面提高同学的语文素养。2、注重激发同学学习的兴趣，努力使同学热爱语文学习，有浓厚的探究兴趣，同意独立解决学习语文时遇到的问题。3、注重文化积累，情感积累.。4、不但注重传授知识，培育能力，而且注重教会同学学习——养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作评价.。5、以丁丁、冬冬两个儿童形象贯穿课本内容，便于使同学领悟并接受编写者的意图，解决同学学习的难点.。二、情况分析..（一）班级整体情况本班同学一共有xx人，其中男同学xx人，女同学xx人。在学习习惯的养成方面，女同学比男同学要好一些。全班大多数同学的理解能力和独立学习的能力比较好，少数同学由于平常学习习惯的养成不好导致学习能力的不足。在写作方面，大多数女同学和少数男同学的表达能力比较好，主要原因在于他们可以找到可写的东西，少数表达能力比较差的同学主要因为平常对生活的观察不到位。（二）教学分析六年级是学校最后一个学年，其特别地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与学校课本的衔接。为此，这两册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性学习活动，使同学在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基本实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高同学的语文素养”的目标。第十一、十二册分别由八个主题单元构成，每个单元分主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。课文部分第1页共4页1、每个单元有三篇主体课文和两篇拓展性阅读的课文。这些课文，在注重贴近儿童生活和情感世界的同时，扩大了文化含量。同学应当能够通过学习这些诗文，初步感受祖国文化的博大精深，对现实社会和历史有所理解，并放眼世界，接触更广博的知识。这一点，从单元主题“遗迹”“战争”“生命”“科学的精神”“地球家庭”就可以看出来。2、课文涉及多种文体，增加了随笔、报告文学、寓言、传记、对联等，两册还各选编了一篇剧本，帮助同学涉猎日后阅读时可能接触的多种阅读材料。3、与以往教材不同，第十一、十二册大大增加了古诗文的数量，每册分别达到七篇、八篇（传统教材只有一至二篇）。古诗文的教学，不再从古代汉语学科知识着手、仅仅围绕一对一直译进行教学，而是加强诵读和涵咏，一方面使同学整体感知课文内容，一方面引导同学体会汉语的韵律美。正因为此，古文后面都附着译文，课文下面不再另做词语注释。4．主体课文下面的两道思考题，基本上从内容和形式两个角度设计，是编写者认为阅读该篇必须掌握的基本点，供同学讨论学习。教材还特别设置了“我的视角”一栏，收揽同学自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。假如教学得法，“我的视角”栏目将大大激发同学学习探究的兴趣和制造精神。5、教材设置了“小资料”栏目，为同学提供阅读课文所需要的背景资料、作者概况以及其他必要的知识。这些知识，一方面可以帮助阅读课文，一方面可以积累一些文学常识，还可以使同学树立检索的意识。考虑到六年级同学的特点，“小资料”所述都是最基本的知识，可以进行延伸。6语言材料（字、词、语、精彩的句段篇）的积累是中学校语文教学始终一贯的任务，我们的“日积月累”栏目一直贯穿到学校毕业。但是积累什么，怎么积累的问题，四年级以前已经解决，六年级的同学不应再由老师硬性指定范围，故此这两册教材只是在这个栏目中做一个发端，大量的工作由同学自觉独立地完成。第2页共4页7、每个单元设立“拓展阅读”，是基于这样的考虑：a．引导同学从课本的学习向外延伸，扩大阅读量。相配套的老师参考用书将向老师提供可阅读的篇目、书目。b．不同程度、不同个性特点的同学有不同的阅读需求，“拓展阅读”开辟了适应每个同学学习的弹性空间。c．对精读前三篇课文给予补充和提升。d．在“拓展阅读”中练习浏览或略读。e．与现行的学校《课标》语文教材接轨。每个单元“拓展...
