2024-2024学年学校教育科研第一学期工作总结智慧的教育科研应该是什么样子的？它应该是一种思想，指导我们的教育生活；它应该是一种方式，优化我们的办事效率；它应该是一种组织，健全我们的工作集体。本学期教育科研工作重点走了以上三步：组建了教育科研协作小组，抓实了课题管理工作，改革了管理方式，夯实了学校的文化阵地，现总结如下：一、课题讨论凝思想，理论建设促升华学校课题是学校文化的体现，课题讨论是老师思想的落实，课题成果是讨论理论的总结，学校注重了课题的申报、管理和总结。1.做好吴江区课题申报工作。学校在吴江区年度课题申报中做了前程管理，过程辅导和人人过关三项过程。首先在校级年度课题的基础上进行选拔，其次邀请吴江区教科室领导进行课题辅导，最后教科室全体成员采纳包干制的形式对每个课题进行修改。过程管理抓得细，申报成果比较明显，72个课题有53个获得通过，其中舜湖校区40个课题通过x个，成功率为x%。吴江区级课题的申报成功，为一线老师进行课题管理开辟了良好的平台。2.国家级课题顺利结题。12月129日，薛法根校长主持的国家社会科学基金“十二五”规划20**年度教育学一般课题《关联理论视域中的学校语文组块教学讨论》结题评审会在盛泽实验学校进行。课题以丰硕的实践成果，严谨的理论建构，广泛的社会影响得到了评审会的高度评价。3.优化学校精品课题建设步伐。根据省精品课题评比要求，学校确定了“学校伙伴德育讨论”作为预备项目，做好省精品课题和教育成果奖的准备工作。4.抓好课题的管理工作。学校主课题工作有效推动，完成网络化管理工作。教科室继续做好大市以上课题网络化管理月报工作，每月对老师的课题讨论情况进行管理。学校组织老师积极申报江苏省十三五课题，做好课题的辅导和申报工作。5.指导外来民工子弟学校开展教研活动。多位老师走进“思进学校”，并且全程跟踪辅导课题活动。该校设计的课题“旨在提升老师导——练能力的行动讨论”有序推动。第1页共4页6.理论成果是课题建设的成果，也是学校智慧教育的办学成果，建议整理出版智慧教育系列丛书，系统保存学校的讨论成果。二、组建教科协作组，做好讨论的衔接人学校科研工作要落地，仅仅依靠教科室的人员是不够的，需要组建中间者，做好“二传手”。学校通过协作组建设，全面推开学校的重点工作。1.依靠区教科室和学校管理部门，改革教科组织和管理考核机制，出台管理方案，初步拟定了《教科协作组章程》，并且校园公示。2.做好前期调研工作，对老师的教育科研情况进行问卷调查，撰写调查报告，确立协作组的工作目标和具体内容。3.开展协作组动员会议，组建协作组，完善管理网络。采纳自愿申报和组织推举的方式，组建了14个协作组，涵盖学校教学、德育、体育、科研等方面，并颁发了聘用证书。4.采纳项目管理的方式开展活动。每个协作组申报讨论规划表，制定讨论任务，由教科室人员分项目管理，一次考核成员的讨论成效。体育、教科项目的讨论有序推动。协作组如何落实到具体部门，指导具体工作，如何推广发布，需要在今后工作中不断优化。三、改革教科考核方式，让老师在讨论中成长教科室改变考核方式，积极发挥科研指导作用，推出老师“五个一”考核细则，帮助老师获得切实提高。１。改革教科考核方式，对老师基本功提出新的要求。学校通过“五个一”考核，改变考评内容和标准。以“一项微课题”为总领，要求老师在一学年内完成“一堂公开课”、“一次微讲座”、“一篇高质量论文”、“读一本好书”、“一张优质的试卷”，全面考核老师的专业能力。教科室成员对每个老师的课题实行人人过关的形式进行修改，并全校公示老师课题目录，让老师明确了学期工作目标。2.开展丰富多彩的教科活动。本学期继续通过整体策划和有效推动的方式，促进老师整体化进展和个性化成长。组织了精彩的读书活动，邀请了省基教所等专家来校指导青年老师读书，提高了老师的思想认识和理论水平。各个校区第2页共4页组织了形式多样的老师论坛活动，南校区的“南风杂谈”、舜湖校区的“杏坛论语”活动点亮了老师的思想火花。整个校区全面推开“微讲座”活动，以教研组为单位，每个老师宣讲自己...
