2024关于农村学前教育调查报告与2024关于农村环境卫生整治调研报告汇编2024关于农村学前教育调查报告农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素养的提高。农村幼儿教育状况如何，不仅关系到农村基础教育的进展，更关系到农村经济社会的协调进展，应该把农村教育作为教育工作的重中之重来抓，但目前的农村教育存在很多问题，我想就目前的现状和存在的问题来做一下分析：一、目前农村学前教育存在的问题1、幼儿老师编制过紧，配备严重不足。大多数农村幼儿园都是2—3人，一个老师一个班的现象相当普遍，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名老师，全日制幼儿园须配备2名老师、1名保育员”的要求相去甚远。另外，男女比例不合理，男职工、男老师太少，仅占教职工总数的2.5%，这对幼儿身心健康进展极为不利。2、政府管理的力度严重不到位。幼儿教育不属于义务教育范畴，没有硬性指标的制约，幼教事业的进展与否在很大程度上取决于乡镇党政领导的认识程度，这就直接导致县市之间进展极不平衡。幼教投入严重不足，由于狠抓“普九”工作，都把有限的资金投在了“普九”上，以至于最近几年有的乡镇幼儿教育经费分文未拨;部分乡镇幼儿园布局调整进展缓慢，这些，都与乡镇领导人的重视程度有关。3、农村学前教育出现滑坡现象。老师队伍不稳定是导致农村学前教育滑坡的重要原因。由于幼儿老师的待遇太低，工作、生活不稳定，最近各地实行的农村中学校老第1页共9页师定编定岗和老师资格认证，农村幼儿老师不在其列，农村幼儿老师一直没有与民办老师享受同样的升学转正、培育培训待遇，对长期从事农村幼教工作的老老师造成了很大的心理损害，致使农村优秀幼儿老师大量流失现象在全国普遍存在，从而在一定程度上导致农村学前教育滑坡。4、农村幼儿老师待遇低，生活无保障。尽管《老师法》明确规定“中学校老师，是指幼儿园、普通中学校……以及其他教育机构的老师”。也就是说国家已经把幼儿老师纳入到了中学校老师行列，这其中当然也就包括农村幼儿老师。但由于种种原因，农村幼儿老师是否是“老师”还没有一个明确的说法。幼儿老师既不属于民办老师(原来的民办已经转正)，也不属于公办老师，身份不明，工资自然就有很大的随意性。第二个问题是前途未卜，广阔农村幼师普遍有后顾之忧，目前还看不到任何转正的希望，这些都严重影响了幼儿老师工作的积极性。幼儿老师工资很低，远远没有达到当地人均收入的1.8倍。只入了养老保险，没有医疗保险，使幼儿老师的就医问题缺少保障。5、农村文化程度相对较低，对学前教育意识不强。通过入户走访统计，认为孩子不必进行学前教育，只要能正确数数，背几首唐诗，等上学校后再正规学习也不晚的农村家庭占60%，认为孩子在条件允许的情况下应该接受学前教育的占25%，认为孩子必须接受正规学前教育的只占15%，这个数字充分体现了当前我市农村整体对儿童学前教育观念的滞后，反映了各有关部门对农村儿童学前教育重要性的宣传做的还不到位，全民儿童学前教育意识还有待加强。二、建议与思考：1、提高农村幼儿老师的工资待遇。农村幼儿老师的工资普遍较低，希望有关部门对幼儿老师的工资给以关注。只有物质基础有了保障，幼儿园老师才能安心地从事这份职业。工资待遇差是农村幼儿老师反第2页共9页映最强烈的问题。幼儿老师职业的特别性，需要幼儿老师要付出更大更多的耐心与耐力，政府应适当考虑增加财政拨款，拓宽资金来源，扶持农村幼儿园的建设。政府还应从制度上给与农村幼儿老师稳定的政策保障。2、创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境。良好的工作氛围是老师身心愉悦，减轻工作压力，激发爱园敬业的热情。因此应呼吁主管部门和社会给与农村幼儿园老师多一点关爱，关注他们的生存状态，倾听他们的心声，要搞好农村幼儿教育需要我们营造一个尊师重教、关怀支持农村幼儿教育的良好氛围。3、加强硬件设施建设，逐步改善办园条件。积极争取财政支持、社会捐助筹措资金，大力改善办园条件，增补有利于幼儿智力开发和品德培育的教具和玩具，定期维修、更换园内存在安全隐患的教具和玩具，使办园条件逐年有所改善。4、加强师资培训...
