2024-2024年北京版二年下《解决问题》word教案教学目标1.使同学掌握“乘加减的两步实际问题”，会用分析法解决问题，提高同学解决实际问题的能力。2.培育同学自主探究与合作沟通的意识。3.使同学体会数学与生活的联系，培育同学动脑思考及主动探究的精神。教学重点会用分析法解决“乘加减的实际问题”，掌握两步应用题的正确解答方法。教学难点会用分析法解决“乘加减的实际问题”。教学过程一、导入1.复习旧知识：3+6×7=15-2×4=你是按什么顺序计算的？2.今日我们要利用我们所学过的知识来学习新知识，比一比谁在这一节课中的收获最大？二、探究新知1.创设情境，激发同学的学习兴趣。新学期开学了，咱们班好多同学的假期作业完成的非常出色，我决定对他们进行奖励。在超市我发觉这种铅笔非常美丽，（课件出示一只铅笔）你们想要吗？我决定买3盒铅笔，你们能知道什么？我想发给咱们班14个同学，你们能算出还剩多少只铅笔吗？2.引导同学把题目说完整。有3盒铅笔，每盒6只，发给14个同学后还剩多少只？同学读题，理解题意。3.引导同学用分析法解答问题。（1）找一找题目中已知的条件，哪两个条件有关系？（2）有3盒铅笔，每盒6只，可以解决什么问题？（3）知道了一共买了多少只铅笔，怎样就能知道还剩多少只？（4）指名把解题思路完整地说一说。（5）小结：这道题我们是从已知入手，找出有关系的两个已知提出问题，用计算出的结果与剩下的条件进行运算就能解决最后的问题。我们把这种从已知条件入手的分析方法叫分析法。引导列式解答：3×6=18（只）6×3=18（只）18-14=4（只）或18-14=4（只）或3×6-14=4（只）答：还剩4只。三、实践运用1.第1题读题、理解题意。同学独立列式计算。2.第3题集体沟通。你是怎样分析这道题的？（引导同学用分析法去分析）3.第2题全班沟通，指名读题。提问：余下的坐大客车是什么意思？问题是什么？要求坐大客车的有多少人，先算什么？再算什么？四、总结1.这节课你有哪些收获？你最兴奋的是什么？怎样用分析法分析实际问题？2.你还有什么问题？附送：2024-2024年北京版二年下《认识方向》word教案课型新授本课第几节次1累计课时总数1授课时间第5周3月31日教学内容3.3认识方向教学目标1、使同学会根据太阳从东方升起这一自然规律确定太阳升起的那个方向为东。利用自己的身体来辨认东、西、南、北四个方向。2、使同学认识指南针，会在地图上辨认方向。3、使同学学会在地图上表达同一横轴（纵轴）上两个物体间的方向。重点难点教学重点：会在地图上辨认方向和表达同一横轴（纵轴）上两个物体间的方向。教学难点：利用自己的身体在室内来辨认东、西、南、北四个方向。信息收集收集生活中的一些关于辨认东、西、南、北四个方向的方法。课件制作无同学准备提前预习教学材料指南针，地图场景布置无教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构环节时间教学意图老师活动同学活动3m5m6m一、铺垫孕伏二、探究新知。利用太阳东升西落这一自然现象引导同学通过身体体会判别东南西北这一方法。引导同学在观察、分析、讨论中体会到方向的相对性。导入：经过和同学们这段时间的相处，老师知道我们班同学都是非常热心而且乐于助人，老师刚来北京不久，因为对这不熟悉还哪都没有去玩过，那同学们想不想领老师参观一下呀？可我还是不太放心，你们才上二年级方向还不认识呢，给我弄丢了怎么办呀！所以我决定先教会大家认识方向，然后我们再一起去参观好不好？那我们今日就一起共同来学习第三单元第三节：认识方向。授课：一、认识现实中的东南西北1学会辨认东西南北方向。（1）同学们平常都是怎么来辨认方向的？（启发同学联系生活实际思考）同学们知道的还真不少！老师告诉大家的这个方法也是依靠太阳来推断的。根据同学原有的知识太阳是东方升起的，引导他们得出只要早上我们面对着太阳，前面就是东的结论。（2）其它的方向怎么来确定呢？给出儿歌：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。同学齐读以加深印象。（3）我们已经认识了东南西北四个方向，谁能用这些词来介绍一下我们教室的...
