2024-2024年冀教版三年下《测量面积》word教案VIP免费

2024-2024年冀教版三年下《测量面积》word教案教学目标：1.在同桌合作中，经历自己选定测量单位对课桌表面进行测量的过程。2.会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。3.通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学重、难点：体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学准备：不同大小的正方形纸。教学过程：一、同桌测量1.师：同桌合作，自己选定一张正方形的纸作单位，测量一张课桌面的面积有多大。把选用的正方形和测量结果填在书中的统计表中。2.同桌一起合作测量课桌面的面积，并完成统计表。3.沟通测量的过程和结果，重点沟通选用的测量单位、测量方式与结果。（设计意图：通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。）二、议一议1.分析大家的测量结果，你发觉正方形的边长和测量结果（正方形的个数）之间有什么关系？让同学充分发表自己的意见，在讨论的基础上形成共识：正方形的边长越大（测量单位越大），测量的结果（正方形的个数）越少。2.有没有办法使大家测量的结果相同呢？在讨论的基础上，鼓舞同学用一种正方形纸再测量一次课桌面，让同学体验在统一的测量单位下测量结果的一致性。三、练一练1.第一题：用边长为1厘米的正方形，测量数学课本封面和铅笔盒的面。此题让同学独立完成，并沟通。2.第二题：用数学课本作测量工具，测量边长为1米的正方形面积。此题让同学先估量一下，再测量。（可分组进行）3.第三题：用边长为1厘米的正方形测量给定图形的面积。此题让同学独立完成，并沟通。沟通时重点让同学说一说是怎样测量的。四、问题讨论：下面两个图形，哪个面积较大？1.出示课本第87页的图形。2.师提出书上的问题：下面两个图形，哪个面积较大？3.同学小组讨论。4.全班沟通。板书设计：面积测量物正方形边长测量结果（正方形的个数）课桌面十厘米40个课桌面十五厘米25个课桌面二十厘米12个附送：2024-2024年冀教版三年下《认识几分之一》word教案教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学准备：师生每人准备几张长方形、正方形纸。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、情境导入：1、出示情境图，鼓舞同学把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。2、结合讲故事，老师指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。3、让同学举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。二、做一做：1、提出要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。先鼓舞同学独立完成，然后让同学充分沟通个性化做法。讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。（板书）2、提出要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。让同学进行操作，并沟通。3、提出要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和沟通的基础上，试着读写1/4。三、试一试：鼓舞同学做出更多的分法，读、写出相应的分数。四、议一议：先小组讨论，再全班沟通。五、练一练：第1题，重点让同学回答“为什么”。第2、3题，让同学把答案写在书上。激发同学的学习兴趣，培育同学与动物交朋友的情感。同学通过分纸初步体会平均分。重点指导1/3的写法和读法。帮助同学加深对分数意义的理解。同学会想到1/3的分法，估量会出现不是“平均分”的折法，借此机会强调“平均分”。法律规范用语：“把1个物体平均分成的总份数。”