2024-2024年教科版科学四上《声音是怎样产生的》参考教案1教学目标科学概念：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发觉；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教学重点认识声音是由物体的振动产生的。教学难点如何引导同学从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学准备1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽教学过程一、引入：上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音毕竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的讨论。二、使物体发出声音1.分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？实验器材用力按压、、弯曲、拉伸等轻轻击打、拨动我们小组发觉鼓钢尺皮筋2.记录并沟通我们的想法：为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？三、观察发声物体1.分组实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？沟通反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。2.分组实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？假如抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？沟通反馈：3.小组沟通：击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？4.小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。附送：2024-2024年教科版科学四上《声音是怎样产生的》参考教案2教学目标：1.科学概念：声音是由物体的振动产生的。2.过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。3.情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发觉；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度教学重点认识声音是由物体的振动产生的。教学难点如何引导同学从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学准备老师准备：鼓、音叉、装水的水槽、小球、锣，同学分小组准备：鼓、钢尺、皮筋，教学课件2教学过程（一）小游戏，引出课题1.在上课之前，咱们先来玩一个小游戏：猜猜我是谁。请一位同学到上面去，背向大家，老师走到同学中，拍一位同学的肩，这位同学就大声说“猜猜我是谁”，然后台上的同学说出这个人的名字。师：你是怎么猜出来的？生：听声音。2.这节课，我们就来讨论（出示课题：声音是怎样产生的）（同学齐读课题）。（二）使物体发出声音1.要探究声音是怎样产生的，那我们首先要使物体发出声音。看，这是什么？（尺子。）假如我用力弯曲尺子，它会发出声音来吗？师演示。再看，这是——橡皮筋。假如我用力拉伸皮筋，它会发出声音吗？师演示。再看这个鼓，我用力按压鼓面，鼓会发出声音来吗？师演示。老师费了这么大的力，还是没能让它们发出声音来。你们能想办法让它们发声吗？2.老师给你们每一组都准备了这三种物体（出示动画实验），请你们想办法使物体发出声音。这是实验要求：1.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。每个实验要重复多做几次，力求准确。比一比哪一组想出的发声方法多。2.边实验边记录，听到锣声停止试验，把材料整理好。请组长排队领取实验材料。3.大家做得都非常认真，想到的发声方法也很多，下面请大家来沟通沟通。出示记录单1：使物体发出声音钢尺橡皮筋鼓发声的方法生带上记录单...
