体育教学中的因材施教(谢开洪VIP免费

体育教学中的因材施教谢开洪新会小学内容摘要：教育是有针对性的培养人的活动。本文根据小学体育课学生的特点探究如何设计多层次的教学目标，使每个学生都能在原有的基础上学有所得并得到发展，从而实现因材施教的目的。【关键词】体育教学因材施教因材施教不仅只在语数等科目教学中有用，我认为在体育教学中也实用。因为学生有不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，不同的身体素质，所以我们设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有的基础上学有所得并得到发展，达到教学目标。一、因材施教的意义(一)因材施教有利于促进学生自身发展当今的教育确立了“以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。体育教学使学生不仅有健康的身体，还应有健康的心理。因材施教正是针对每个学生的差异，为每个学生发展提供平等机1会，只有为每一位学生提供适合自身发展的学习机会，才能促进其自身的发展。才能达到身心健康的目的。(二)因材施教有利于课堂效率的提高教师在备课时要对各层次学生设计不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能得到锻炼，获得成功，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量，更有助于提高课堂教学的质量和效率。(三)因材施教可以增加学生学习的兴趣由于教学目标的设定都是根据学生的实际水平而定的，这样在教学中每一位学生都能处于亢奋的练习状态之中，不断感受到求知的乐趣，也使每位学生都会学有所获，增大了学生的学习积极性，有利于学生主体参与和教学信息反馈，有利于激发和保持学生的练习兴趣。二、因材施教在体育教学中的应用2(一)以学生差异为基础进行因材施教学生的身体形态、身体素质与心理素质、体育基础、认识能力等各不相同，体育教学必须面对这些实际情况，根据教学总目标，按相关的因素分成不同的教学层次，并对不同层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学方法，才能使不同水平的学生都学有所得，都能体验到成功的快乐。传统的教学分组方法是按学生的性别或个子大小分组，然后再分别划分为若干小组。但各小组学生身体状况和身体基础不尽相同，存在着个体差异，教学中经常有学生“吃不饱”，“吃不了”的现象，这既影响教学进程，又挫伤了学生的学习积极性、主动性。因此在教学中只有以学生差异为基础进行因材施教，才能解决“吃不饱”和“吃不了”的现象，才具有激励性，才能让学生体验运动的乐趣，才能使每一个学生都学有所得，才能让每个学生有成功的体验。3以学生差异为基础进行因材施教时，教学分组不是一成不变的，它可以随着教材的变化而变化，一个学生，在这项教材中，他可能在这个组，在另一项教材中，他可能又分在另一组。分组的原则是要以调动学生的积极性为目的。教学中可以采用“按素质、运动能力”分组、“按兴趣爱好自由结伴”分组等。按素质能力分组，是根据学生所具备的身体素质和运动能力、实际情况，将程度相近的学生编为一组，在教学中有的放矢地安排相应的教学程序，这样可以保证学生在不同水平起点上共同进步，各有提高。球类课，它的技术性较强，教师上课时，把运动能力强，四肢协调性好的学生分为一组，增加教学难度，提高学生兴趣，发展学生运动能力，提高运动技术水平。把运动能力弱，协调性差的学生分为一组，降低教学难度，掌握基本动作，让他们感到通过认真练习自己也能掌握动作，增强信心。如篮球运球教学，运动能力强的学生，除基本运球动作外，增加转身运球、背后运球等难度动作，使他们在原有的基础上学到较高难度的动作，促进技术水平进一步提高，满足学生心理4和提高运动能力的需要。能力弱的学生，采用直线运球等简单的教学方法，一是让他们掌握基本的运球动作，完成教学任务，二是利用各人的自尊心使他们自觉、主动练习，掌握基本动作后，也能学习高难动作，同时也能让他们体验运动给他们带来的身心快乐。这种分组有力的调动了两种学生的积极性，给体育课教学带来生气。按兴趣爱好自由结伴，是根据教材特点，让学生按兴趣、爱好自由结组。这种分组...