《鱼游到了纸上》教学设计巩义市第二小学魏月霞教材分析：《鱼游到了纸上》是人教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。设计理念：《语文课程标准》提出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在本课的设计中我力求做到让学生抓住关键词语，体会情感，又要唤起想象，引发联想，让学生深入体会文章的意境，在品味语言，理解感悟的过程中，陶冶情操，获得美感。学习目标：1．认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2．有感情地朗读课文。3．理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4．学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点：1．引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。2．理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。教学过程：一、预习感悟1．质疑揭题，激趣导入。出示课题“鱼游到了纸上”，齐读。出示学习目标：（1）认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。（2）有感情地朗读课文。（3）理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。（4）学习作者观察和描写人物的方法。2．读了课题，你有什么问题要问吗？生质疑提问。师：同学们提出的问题都很好，请带着这些问题自由的朗读课文，注意把字读准确，把句子读通顺。开始吧！二、展示提升1.老师检查学生预习课文的情况。2．检查词语学习情况，（课件出示）：花港厂徽聋哑绣花鱼缸一壶茶一丝不苟赏心悦目清澈见底挥笔细描（1）指名读（2）齐读。（3）说说难写的生字：“徽”不要和“微”搞错，“澈”也较难写，学生自己把这两个生字在练习本中端端正正地写两遍。3．交流读文的情况：课文写了一件什么事？生汇报交流。4.找出描写青年外貌的语句。（学生读文，划出相关语句。）汇报交流：描写青年外貌的句子：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”（教师出示该语句）5.有感情的读一读，谈谈你的体会。6.再读课文，找一找：文中哪句话最能体现出青年画鱼画的好？（1）学生读句子。（2）指名汇报读书收获。学生1：读句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇的叫起来。品读语句：（教师出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇的叫起来。谁能高声的读，谁能低声的读，激动的读，惊讶的读？指名让学生读。（3）假如你当时就在现场，你突然听到这么一声喊叫，你的第一反应是什么？(4)请问是什么把你吸引过来的？（5）你从这句话体会到了什么？7.默读课文，找出年轻人画鱼的句子。（1）学生读文，找出“画鱼”的语段描写。（2）指名读“画鱼”的语段。教师出示句子：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”（3）老师介绍工笔和速写。（4）你能联系课文说一说什么是工笔？什么是速写吗？（5）欣赏金鱼的工笔画。（6）指名读工笔细描的部分，谈体会。（7）欣赏速写，并指名读，谈体会。（8）指导朗读。（9）青年在认真的画鱼，吸引来了许多围观的人。（课件出示课本插图）围观的人越来越多，他们赞叹着，议论着。他们会赞叹和议论些什么？发挥你的想象，写下来。交流。（师适时激励）（10）人们赞叹他，议论他，而他有没有反应？为什么呢？8.默读课文，找出年轻人看鱼的句子。（1）学生读文，划出相关语段。（2）汇报学习情况。指名读划出的语句。教师出示：“他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”（3）这位青年是怎样看鱼的呢？你是从哪几个词语体会到的？说说你对这个句子的理解。学生交流。（4）过渡：他就这样看，看了多久？你能从文中找...
