第3节遗传信息的携带者——核酸教材分析：由于高中生物必修二《遗传与进化》模块中有大量篇幅介绍DNA和RNA的结构和功能，因此本节的重点内容是放在细胞层面上的，让学生了解核酸在细胞中的分布，核酸的结构以及核酸能够成为遗传信息携带者的原因。组织学生观察“DNA和RNA在细胞中的分布”的实验是本节课的关键内容之一。本节的另一个重点内容是理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再形成核酸。利用课文中对两种核苷酸的比较，来区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归纳判断能力。学情分析：《遗传信息的携带者——核酸》的知识，学生对遗传物质DNA有强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，例如在鉴定亲子关系、案件侦破中应用到的DNA指纹技术来进入新课程的教学。本节课还要使用高倍镜观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生在实验中通过试剂的特殊显色反应，感受到遗传物质的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识。学生已具有一定的高倍镜的使用基础，可通过本节课让学生进一步熟悉如何熟练使用高倍镜。教学三维目标：1.知识与技能（1）说出核酸的种类。（2）简述核酸的分子结构和功能。（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。2.过程与方法（1）尝试进行自主学习和合作学习。（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。3.情感态度与价值观（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。教学重点：1.核酸的分子结构和功能。2.观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。教学难点：观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。教法、学法：多媒体教学、观察比较法、讲述法、小组合作学习法等课时安排：1课时教学过程：［课前准备］制作多媒体课件，准备实验材料、实验用具［具体过程］（一）引入教师：以利用DNA侦破案件、寻找灾难中的死难者或者以亲子鉴定为例，并以以下几个问题作为引导，激发学生的兴趣：1、为什么通过DNA鉴定就能让我们确定谁是犯罪分子？2、为什么DNA对人的身份识别的精确度这么高呢？学生：在教师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。教师：在学生阅读课本后阐述核酸的种类：核酸包括两大类，一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。（二）核酸的种类和分布教师：核酸分布于所有细胞中，但是这两种核酸具体分布在细胞的什么位置呢？我们通过一个实验观察一下。实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA和染色剂结合。用具：洋葱鳞片叶内表皮细胞，甲基绿吡罗红混合染色剂，质量分数为8%的盐酸，载玻片，盖玻片，显微镜等。步骤：制片：取洋葱鳞片叶内表皮置于载玻片上水解：向载玻片上滴加盐酸，水解3~5分钟冲洗：用蒸馏水缓水冲洗载玻片10s以冲掉多余盐酸染色：用吸水纸吸去多余水分后，向载玻片上滴加2~5滴甲基绿吡罗红混合染色剂，染色5分钟后吸去多余染色剂，盖上盖玻片观察：先用低倍镜观察，选择染色均匀、色泽浅的区域移至视野中央，换用高倍显微镜观察学生：完成实验，并根据观察，提出推断：DNA、RNA主要分布在细胞的什么位置。教师：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中；线粒体、叶绿体内也含有少量的DNA。原核细胞的DNA位于拟核区域；RNA主要分布在细胞质中。(三)核酸是由核苷酸连接而成的长链教师：核酸同蛋白质一样，也是大分子，是由一种叫核苷酸的小单位组成的。引导学生观察课本图2—8中的两种核苷酸，提出问题：1、核苷酸的化学组成...
