《用字母表示数》教学设计麻坪镇中心学校陈菁教材分析：这是人教版教材五年级上册《用字母表示数》的第一课时。用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解。基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。《用字母表示数》是学生学习方程及进入中学学习代数的基础，它不但对后面的数学学习有着重要意义，而且在生活和实际中有着广泛的应用。这一课的教学中渗透着“转化”思想，遵循主体性原则，通过教学引导学生进行观察、比较和分析的，概括出用字母表示数的规律。然后教学运用这个规律表示常见的数量关系。学情分析：《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥。本课是第一课时，主要目标是让学生能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会用简便形式书写含有字母的乘法式子，初步体会用字母表示数的简洁与便利。【设计理念】学生是数学学习的主人，在本节课中充分相信学生，给学生创设自主学习的空间，引导学生通过自学、思考、讨论、合作交流等活动，自主探究用字母表示运算定律，进一步感悟用字母表示数的优越性。教学内容：教科书第52--53页第五单元第一课时。教学目标：1.知识目标：在经历运用字母表示具体数量的活动中,理解和掌握用含有字母的式子来表示数量和数量关系。2、能力目标：经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号感，发展抽象概括能力。3、情感目标：体验数学与生活的密切联系。教学重难点：教学重点：学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系；会用字母表示；知道一个数的平方的含义及读、写方法；学会含有字母的式子中乘号的简写和略写法。教学难点：学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。教法:依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施的方法是情境体验法。学法：通过观察、比较、思考、交流等多种学习方法进一步了解字母可以表示书，含有字母的式子既可以表示数量，也可以表示数量关系。教师准备：多媒体课件学生准备：练习本小棒若干【教学过程】一、联系生活，激趣导学。1、活动：学生伴随音乐齐唱英文字母歌《ABC—Song》。【设计意图】为学生营造一个轻松快乐的课堂环境，更为学生感受字母在数学课堂中的应用意识架设桥梁。2、谈话引入生活中的字母：KFC表示肯德基，CCTV表示中央电视台，NBA表示美国职业篮球联盟，扑克牌、M、WC···标志，还有阿Q、阿P等语言中的字母，让学生猜测其表示的意义。3、师小结：字母可以用来表示地名、方向，还可以表示数。今天我们就来学习一下“用字母表示数”，并板书课题。【设计意图】从学生的生活经验出发，由字母表示事物过渡到用字母表示具体的数，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，从而激发学生学习新知的兴趣。二、目标先导、互动新授（一）出示本节课的教学目标和学习任务【设计意图】明确本节课的教学目标和学生自己将要完成的任务，让学生带着任务和目的去探索，激发学生的求知欲。（二）感知字母可以表示数，也可以表示数量关系活动：抓小棒，探究规律【设计意图】以游戏的形式出现，让学生在玩中学、乐中学，让学生进一步感知这些符号和字母可以用来表示数。（三）感知字母可以表示任何一个自然数，还可以表示计算公式活动一：神奇的小棒，摆三角形发现规律。(1)屏幕演示，摆出一个三角形。(2)提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？（3根）那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？请算一算。摆a个呢？(3)归纳演示1×32×33×3……a×3【设计意图】让学生经历操作和思考，表达和交流等过程，运用学生...
