《青海高原一株柳》教学设计一、导入新课：1、今天我们继续学习第15课，齐读课题《青海高原一株柳》。2、经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境非常苍茫和恶劣，课文用了哪些词表现？（课件出示词组）我们一起来读一读。3、那么悲壮、那么苍凉，环境如此恶劣的青海高原竟然生长出这样神奇的一株柳树，同学们想不想亲眼去看一看这株柳树？（课件出示文字）二、体会柳树的特点1、请同学们自由朗读这段文字，想一想：这株柳树有什么特点？2、谁来说说你觉得这株柳树长得怎样呢？板书：粗壮）3、你是哪里感受到它的粗壮呢？4、那“两合抱粗”到底有多粗呢？来你和老师手拉手。（做动作）大家看这就是两合抱粗。5、你还从哪儿感受到它的粗壮呢？“百十余平方米”，我们上课的教室，大约有四十几平方米，百十米也就相当于两三个教室那么大的一片树阴。你们说这这株柳树粗壮不粗壮？6、来，我们一齐来读一读描写粗壮的句子。7、除了粗壮，这株柳树还给你什么感觉？高大。哪儿看出？巍巍然板书：高大8、你还看出这株柳树什么特点？生：粗实而坚硬。9、从哪里感受到它的坚硬？生：生铁铁锭。铁锭看到过吗？以前我们的衣服要用纺车纺纱，纺机或纺车上铁做的锭，很硬，颜色很暗淡。10、这么粗壮坚硬的柳，它的叶子会长成什么样呢？11、听他这么一读，叶子给你什么感觉？青翠欲滴、苍郁、深沉12、我们平时见到的柳叶都是什么颜色的？生：翠绿、嫩绿、浅绿、鲜绿、草绿13、是什么原因造就它如此独特的生命颜色呢？生：是高寒和缺水。14、高寒和缺水使得这株柳的叶子那么苍郁，那么深沉。15、面对着如此高大粗壮的柳，作者发出了怎样的赞叹？（指名读第四句）16、我们来看这个“撑”字，左边什么旁，右边呢？手掌用力就是撑。“撑立”什么意思？生：靠某东西为支撑点，然后站立起来板书：撑立17、从这句话中你感受到什么？生：我感受到这株柳强大的生命力。让我们连起来读读这段话，一边读一边想象，这株柳高大粗壮的样子。生：齐读。三、感受柳树撑立的不容易1、柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是巍巍然撑立在高原之上。难道这个“撑立”仅仅写出了柳树在高原上高大粗壮的样子吗？请同学们自由读六、七两个自然段，读完之后，相信你对“撑立”会有更深的理解和体会。一边读一边想：你觉得柳树在高原上撑立容易吗？从哪里看出不容易呢？拿出笔来，把重点的句段划下来。2、第6节中哪些语句看出柳树在高原上撑立不容易？课件出示文字出示“自古以来，你也许见到过……干旱和寒冷绝不容许任何一条绿色的生命活到一岁。3、说说你读书的感受。生：干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，一岁就是指柳树没有能活满一年的。师：但是这株柳树呢？生：造成了一个不可思议的奇迹。4、不光柳树，别的生物也活不到一年，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？那里连续两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度.，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得如此高大粗壮，所以他是那么的顽强。男生一起来读读这段。5、你还从第7节哪些地方也感受到了它撑立的不容易了？课件出示文字生：读“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一1回又一回起死回生。”能说说你的读书感受吗？6、这段话老师也非常喜欢，也读过很多次，感触颇深，想不想听老师读？（课件点音乐）5、谁对这一段也特别有感受？你觉得哪个词语哪个词组特别有感受？谁来说？生：一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。7、说明它经受了？生：许多许多困难。8、你从哪个词组中读出摧毁不仅仅一次？。生：一次又一次，一回又一回。9、再简单一点，具体到哪个字中体会出摧毁不仅仅一次？生：又10、这里用了几个“又”字？生：四个。11、这四个“又”字你感受到什么？生：感受到它的坚持是多么执着。12、你还从哪个词看出它经受的摧毁不止一次？生：多少。13、用了几个多少？三个。14、怎样的高原风雪？从中你感受到什么？怎样的雷轰电击？你又感受到什...
