地震中的父与子教学设计一、教材分析《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。二、学情分析：《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。五年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生通过各种读来领悟为什么这是对了不起的父子等等。三、教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识8个生字，会写11个生字字，掌握“昔日、废墟、疾步、挖掘、瓦砾、破烂不堪”等词语。2、过程与方法：读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志，感受父亲对儿子的爱。3、情感态度与价值观：理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。四、教学重点、难点：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情，感受父亲对儿子的爱。五、教学准备：课件六、教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、课前我们听了一首父亲，你有什么感受？2、出示课题，板书课题。3、读了课题你有什么想问的？二、初读课文1、老师把你们的疑问归纳为这两个问题__这是一场什么样的地震？在地震中父与子之间又发生了一个什么样的故事？下面请同学们带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。2、交流这是一场什么样的地震？你从哪些地方看出来这是一场大地震？指名读出相关语句。3、放录像a、生谈感受b、出示：废墟爆炸瓦砾砸混乱昔日疾步血迹血丝破烂不堪c、回想刚才的录像，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从录像中就读懂的。混乱：乱七八糟，这就叫做混乱废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。4、刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容5、谁愿意来试一试？（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。）6、的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？“这是一对了不起的父与子。”（板书：了不起）三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。1、这节课就让我们先走进这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1-12自然段，在这部分当中，有许多关于父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注,然后四人小组交流下。咱们来交流交流，你从哪儿看出这是一位了不起的父亲？2、真好，同学们从这么多地方、从字里行间读出了父亲的了不起。我们一处处来看。先来看看刚才这位同学说的，就在他挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖...
