「在学校低段数学教师会议上的讲稿」在低年级阶段着力打造良好的学习习惯良好的学习习惯对学生一生的发展起着至关重要的作用，所以很多中学老师和教育专家都说，小学阶段最为重要的一点就是要养成良好的学习习惯，如此到了中学以后以及走上工作岗位以后，将会具有相当的发展和提升的潜力。结合当前00后学生的实际教育状况，以及镇江市教研室即将启动习惯课题的研究，经修改后，我们重温一遍当有积极意义。作为小学低年级数学教师,让学生形成良好的数学学习习惯,是我们的重要责任。低段学生若已经养成良好的学习习惯,将必定会为中、高年级的学习奠下坚实的基础，届时无论是老师的教学，还是学生的学习，都会显得轻松。一、认真倾听的习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分。学生在课堂上若能认真倾听老师的讲解、倾听同学的发言、倾听老师和同学的评价，就能自始至终积极主动地参与教学活动，做到多思、多说、多练。然而，小学低段的学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意的时间短。针对这些特点，我们如何培养他们养成认真倾听的习惯呢？1、教学语言要风趣数学教学内容本身比较抽象、枯燥,容易让孩子感到疲倦，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，我们的教学语言在精炼、准确的同时，还要生动又活泼,带几分诙谐、幽默。如：在教学“认识人民币”中，一位老师把教室布置成商店,配有老板、服务员，还配有具体的物品。课开始，老师说：“今天，我们一年级三班的‘临时超市’开业了。我们的老总、部门经理将光临超市，为大家服务一天。今天，你可以对你喜欢的商品进行砍价……”一翻要求之后，孩子们拿着人民币欢喜地购买起商品来，兴趣十分浓厚。２、答问机会多多课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种让学生参与的意识,学生没有学习的兴趣。缺乏学生内在的学习动因，对于培养认真倾听的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听，才是有效的,才能真正做到认真。因此在课堂教学中，要让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会以调动他们学习的主动性和积极性。让他们都“动”起来。３、课堂动静结合数学课教学的主体结构是讲与练的结合，因为讲授需要通过练习加以消化理解和巩固运用。为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习设计的艺术。单调、机械的练习形式会使学生们的学习兴趣下降，注意力涣散。因此要经常在练习过程中采用一些小游戏、小竞赛形式，调节学生的情绪。如，在学习十以内的口算加减法时,由于学生已经熟练掌握了计算方法，如果再反复讲怎样算，同学们会一点兴趣也没有。于是一位老师就在计算的准确率和速度上下功夫进行多种形式的练习。比如：抽出二十道题进行比赛练习(在规定的时间里,看谁算得又对又快,谁就是冠军)，同学们非常专注，教室里鸦雀无声，不甘示弱的同学们都想在比赛中胜出，同学们情绪高涨。因此，培养学生认真倾听的习惯,在练习的设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，并且练习的设计要有思考性、趣味性，以及练习的形式要多样性和具有科学性，对练习的安排要有渐进性和层次性，在练习中要有意地穿插一些轻松活泼的数学游戏，这样对于调整学生的倾听情绪是大大有益的，才能保证让学生始终处于一种积极主动的学习状态.4、注意奖惩分明在教学时教师要注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，对坏习惯进行反面激励，加以正强化。当然对于较严重的不良习惯必须及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时地给予表扬，奖励一个笑脸,一颗红五星或一百分,或一个大拇指等。对于较长时间不认真倾听或屡教不改的的同学，要及时指出，必要时还要进行当堂和课后的批评。告诉他，如果再这样，老师就不再喜欢你，不再给你画漂亮的红五星,笑脸娃娃等。5、处处以身作则身教重于言教，教师必须以身作则。教师认真倾听学生的发言，就会直接影响学生，学生也会像老师那样学会认真倾听同学的发言,评价老师和同学的讲解。再譬如窗外发生情况，教师要带头不张望等等。教育无小事，事事皆教育，教...
