小学数学教学设计秒的认识——制作计时器作者姓名：王锐作者单位：广东省珠海市香洲区第十六小学地址：广东省珠海市香洲区前山粤海中路2608号香洲区第十六小学邮政编码：519070电话：13727873786Email:wrdream532@sina.com秒的认识——制作计时器教材分析：《秒的认识》，人教版数学把这部分内容安排在了小学三年级上册第一单元，是在学生已经接触了有认识钟表和认识时间的基础上，来学习时间单位时、分、秒，本节课主要引导学生认识“秒”这个时间单位。在对比关于秒的认识的多种版本的教材，发现他们在秒的由来、秒的制作，秒的使用等方面都存在着不同程度的忽略，从数学化教学的角度来讲，这些被忽略的部分就是教学的一个断层，不弥补上这个断层不利于学生的数学学习，也不符合新的数学课程标准。因此把这部分内容进行了重新整合与编排：让学生通过多种活动充分体验秒的由来，在动手制作秒的计时器的过程中，感知分与秒两个时间单位之间的关系，利用计时器去测量各种声音，把时间概念变成看得见，摸得着东西，真正彻底体验这个时间单位。教学目标：1.知识与能力目标：使学生认识更小的时间单位秒，知道秒的由来,进而认识1分=60秒，初步建立秒的时间观念，培养学生观察、交流、合作及探究能力。2.过程与方法目标：让学生经历听一听，说一说，做一做等活动，具体体验秒、感知秒，促进他们个性思维的发展，为后续同类知识的学习积累一些较完整的数学经验。3.情感、态度与价值观目标：使学生在体验数学与生活的联系中，产生积极、愉悦的数学情感。教学难点：1、借助丰富的活动，使他们经历从自定义单位到公认单位的过程，充分体验秒这一时间单位的产生。2、让学生体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件、工作纸、沙漏。教学过程：一、寻找统一的时间单位。1、寻找自定义单位利用PPT分别播放两段音乐，让学生比较这两首音乐时间的长短，但是这两首曲子的时间太接近了，很难判断出来。怎么办呢？老师提出疑问，引导学生思考。学生的想法很多，教师请学生在这些方法里找到最简捷的方法—同时播放两首曲子。于是，教师开始同时播放这两段曲子，这样很容易就比较出第二首曲子的播放时间比较长。正当学生还沉浸在解决第一个问题的喜悦中时，教师又抛出了第二个问题：那么三首曲子呢，五首曲子呢，甚至更多一些，100首曲子，我们还能用这样的方法比较吗？通过这个问题迫使学生去寻找能够记录时间长短的单位。经过思考有的学生可能会想出：有的可能想到用拍手：比如第一首曲子相当于拍10下手的时间，第二首曲子相当于拍12下手的时间，而第三首曲子相当于拍15下手的时间。这样就可以比较出这三首曲子之间的长短了。学生的思维是活跃的，还有可能想到用眨眼睛、数数、敲桌子等方法。学生找的这些方法就是在用“自定义单位”来记录曲子的长短。自定义单位：这时我让学生用自己想使用的方法，测量比较这三首曲子。声音自定单位测量结果1232、公认单位—秒在放完音乐之后，在学生自己的测量结果中，他们会发现第三首曲子的播放时间最长，第一首曲子最短。这时教师可以追问学生“这三首曲子的播放时间分别有多长？”，这时，大家的答案各不相同！“那谁的答案是正确的呢？”再次对比测量结果学生会发现自定义单位不同，结果不同，没有一个标准的答案，怎么办？于是，有了“统一单位”的必要，这时，我向学生介绍现在人们常用的“统一单位”，就是公认单位“秒”。二、体验1秒有多长。什么是1秒呢？1秒钟，看不见、摸不着，究竟有多长呢？这时教师拿出拍子机，“同学们，你们听到了什么？”“滴答声。”“滴答一声经过的时间就是一秒。”教师让学生一边听一边跟着“滴答”声数数，在观察、倾听、数数中，充分地体验“1秒”！1秒能做些什么呢？教师开展了本节课的第二个小活动。估计做到实际做到写出自己的英文名字呼吸1次眨一眨眼睛写出自己的班级首先让学生估计一下自己能否在1秒内完成以上工作，在能做到的方格里打勾，然后我再计时，看实际中能否真正做到。三、制作秒的计时器。学生知道了“一秒有多长”，“那怎么样用秒来测量时间的长短呢？”。这时，教师让学生思考一下：古代人们是用...
