《26*全神贯注》教案镇海贵驷小学张维教学目标：1、正确、流利有感情朗读课文。2、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。3、联系实际，体会课文最后一段的含义。教学重点：教会学生做事要有全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。教学难点：抓住人物的语言、神态、动作，体会人物的品质，并学会写法。教学准备：学生课前搜集关于罗丹的资料。积累名言。教师准备课件。教学课时：一课时课前谈话：1、互动，交流名言师：同学们，爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。但丁曾经说过：走自己的路，让别人去说吧。罗曼.罗兰曾经说过：天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。幻灯演示：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。——爱迪生走自己的路，让别人去说吧。——但丁天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才——罗曼.罗兰。我知道我们班的同学课前也积累了很多这样的名言，谁愿意跟大家一起分享。（逐一请学生背诵）教学基本过程：一、导入新课1、引出课题师过渡：课前我们交流了很多名人名言，这些名人在各自的领域都取得了卓越的成绩。今天，我们讲讲关于大艺术家罗丹的故事。一起走进26课《全神贯注》（生齐读课题）2、初步理解课题师：全神贯注是什么意思？生：专注，可以再多说几个表示专心的词语吗？（凝视、专心致志、目不转睛、聚精会神……）师评价：你的词汇真丰富啊。平时是个爱看书的人。看来大家都能体会全神贯注的意思。二、初读课文，整体感知内容1、出示初读要求：（1）自由读课文，读准生字新词，读通课文。（2）课文讲了一件什么事？2、交流①斯蒂芬·茨威格师：谁来读一读？生读师：你能从文中找出关于斯蒂芬·茨威格的信息吗？（生：）②罗丹师：谁来读一读？生读师：那么关于罗丹呢？也找一找。（生：）③谁能根据刚才的回答，简要概括课文的主要内容？指明回答。师小结：同学们，利用关键词，结合课文的重要信息，这也是概括课文主要内容的好方法。三、细读课文，品味“全神贯注”师过渡：刚才，我们已经初步感受到了罗丹工作时的全神贯注。现在，打开课本，一起走进课文的第一段。1、学习第一段出示朗读要求：（1）大声朗读第一自然段，哪个句子可以看出罗丹的全神贯注？（2）交流①重点交流：师：哪个句子可以看出罗丹的全神贯注？生读出示句子：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”师引导：你从这句话中的哪些地方感受到罗丹的全神贯注呢？（重点抓住：端详、皱着眉头）A、理解“端详”师：什么是“端详”？生：认真地看师评：对啊，请你也认真地读一读？生读师评价：你读得真认真。B、理解“皱着眉头”师引导：刚才我们从“端详”这个动作中感受到了罗丹的全神贯注，谁还要补充的？（板书：动作）生：皱着眉头师：你抓住了罗丹的神态，那么罗丹为什么会皱着眉头呢？（板书：神态）生：他在全神贯注地观察自己的作品还有什么瑕疵，还有不满意的地方。师：你能模仿罗丹的神态，读一读吗？生读。师评价：读得真好，老师仿佛看到了皱着眉头，全神贯注工作的罗丹。C、理解“偏了点儿”师：同学们真棒，能从动作和神态中感受到罗丹的全神贯注，你还能从哪里感受到罗丹的全神贯注呢？并谈谈你的感受。生：偏了点儿。只有一丁点儿的，很细微很细微的小毛病都能被罗丹看出来。师：就一点儿，都被你发现了，你也是个读书全神贯注的孩子。生读师：“偏了点儿”读得真好。D、理解“两个省略号”师引导：同学们，除了抓住关键词来感受罗丹的全神贯注，我们还能从标点符号中去体会。你找到了吗？生：省略号。师：为什么要加这两个省略号呢？生：省略号表示罗丹思维的延续，他一直在认真的思考呢。师：你真棒。能从标点符号中感受到罗丹的全神贯注。请把你的感受融入到朗读当中。生读。师：这是罗丹思维的延续，读慢点儿，谁愿意再来读一读？生读。师：俨然一个小罗丹，边读边认真思考。师小结：刚才几位同学，从语言中感受到罗丹的全神贯注。（板书：语言）②比较“朋友的反应”师过渡：罗丹苦苦思索才找出了一点儿...
