小班数学：认识上下执教者：刘霞设计意图：空间方位的认识是一个相对比较抽象的概念。为了使其更具直观形象性，我们教师通常采用直观的图片通过让孩子观察，帮助孩子理解并构建相关知识。而针对小班幼儿集中注意力时间短，注意力易分散的特点。简单的观察、提问在教学实践中效果并不是很理想。《纲要》中指出：幼儿园应以游戏为基本活动，幼儿是活动的主人，教师要遵循幼儿的年龄特征及幼儿的认知发展规律。在此理念的引导下，我设计了本次活动。活动目标：1、教会幼儿区别上、下的位置。2、培养幼儿的空间思维能力。活动重点：能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。活动难点：培养幼儿的空间思维能力。活动准备：1.PPT《小猫在哪里》2.玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。3.学具：上下两排动物图若干份，图画若干（三层房子，小猴住中间上下住不同的动物图）活动过程：一、创设情境，激发幼儿兴趣。1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。2、出示PPT，引导幼儿观察课件，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。)3、教师带领全班幼儿一起找出小猫躲藏的位置。二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。1、(出示PPT课件)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带领幼儿说说玩具名称)。2、这些玩具都放在了哪里?(让幼儿自由说说)3、桌子上面有什么玩具?桌子下面又放着什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)4、请个别幼儿上来，根据老师的要求摆放玩具。三、幼儿操作，巩固对“上”“下”的认识。1、“给上面的小动物涂色”：请幼儿找一种自己最喜欢的颜色的油画棒给图画中排在上面的小动物涂色，提醒幼儿轻轻涂，注意画面整洁。2、“楼上楼下住着谁”：请幼儿观察图画上的楼房图，说一说小猴的楼上住着谁？并把它涂上红色；小猴的楼下住着谁？把它涂上绿色。3、请个别幼儿展示。四、延伸活动在日常活动中引导幼儿观察生活中物品的摆放位置，并用完整的语言说出。
