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杨氏之子基于标准教案VIP免费

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杨氏之子教材来源:小学五年级《语文》教科书/人教2012版内容来源:小学五年级《语文(下册)》第三组主题:语言的艺术课时:共2课时,第1课时授课对象:五年级学生设计者:崔燕歌/巩义市孝义白沙小学目标确定的依据:(1)有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累,推想文中有关词句的意思。(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序,体会作者思想感情。在交流谈论中敢于提出看法,作出自己的判断。教材分析:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文记述了梁国姓杨一家九岁孩童与客人笑谈的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。学情分析:五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力,而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法,如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法,这为学生进行自主学习文言文提供了方便,但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。所以帮助他们消除畏难情绪,让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。学习目标:1、我会写6个生字,会认3个生字。2、我能有感情地朗读课文,我能背诵课文。3、我能根据注释理解课文词句的意思,理解课文内容,体会故事中杨氏子应对语言的巧妙。4、我能展开想象把课文编成一个白话文小故事。学习重难点:结合注释、联系上下文理解课文内容,感受故事中杨氏子应对语言的巧妙。评价任务:1、能正确读写生字词。2、以个别读、分组读、分角色读等形式,按节奏正确朗读课文,读出文言文的韵律,能背诵课文。3、运用结合注释、联系上下文等方法,说出文中重点词句的意思,能用自己的话讲讲这个小故事。分角色朗读人物对话,揣摩人物心理,品味文中杨氏子应对语言的巧妙。4、把课文创编成课本剧,分角色表演。教学过程:环节一:导入新课,检查预习。(完成评价任务一)1、师导入:我们每天都要用语言进行交流。机智巧妙的语言,有时会帮助人1们摆脱困境;幽默风趣的语言,能活跃生活;今天我就来认识一个聪明机智的小孩。2、读课题,解题。(重点理解“氏”“之”的意思。)3、师介绍文言文:我们现代人写的文章,都是用普通话(也叫白话)写的,叫白话文。以前我们学的课文,除了古诗词外,也都是白话文。今天我们要学习的课文,是古人写的。古人写的文章,用的是文言,叫文言文,也叫古文。活动一:PPT课件出示本文的6个生字,以自由练读、观察比较、全班交流等方式,读准字音,认清字形。评价要点:读准6个生字的字音,认清字形并关注生字的关键笔画。活动二:书写生字,个体学生演板。评价要点:让学生养成预习的好习惯,坚持下去,自学能力就可不断提高。环节二:初读课文,整体感知。(完成评价任务二)活动一:用多种形式朗读课文,概括课文的主要内容。1、学生自由朗读课文,遇到难读的句子多读几遍。评价要点:学生初步感知文言文与白话文不同,很难读,不易理解。2、教师范读、学生个别读、分组读、齐读,练习按节奏正确、流利有感情地朗读课文,读出文言文的韵律美。梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”教师提醒学生,特别注意该停顿的地方要恰当停顿。3、同桌讨论后全班交流,概括课文的主要内容。师问:课文讲了一件什么事?生自由发言。评价要点:这是小学生初次学习文言文,因此把文章读正确是学习的重点。根据学生读文情况教师示范读文,帮助学生在把课文读正确的基础上按节奏读正确、读流畅。活动二:运用结合注释、联系上下文等方法进行小组合作学习,初步理解课文内容。1、复习学习古诗词的方法(看注释、看插图、联系上下文、查工具书)告诉学生用学习古诗词的方法也可以用来学习文言文。2、小组合作学习,...

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