惠萍初中“15/20/10”集体备课导学案第9章（课）第节第《成功》课时总第个教案主备人：沈娟审核人：教学三维目标知识与技能1、了解议论文的一般知识。2、能找出文中的主要观点。3、能运用文中的观点对具体现象进行探究。4、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展过程与方法朗读、讨论、分析、探究。情感态度价值观培养学生勤奋上进的人生态度。教学重点学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。教学难点联系生活，拓展文章关于成功的观点。教具学具教学设计预习作业一、回顾议论文知识点二、给下列加线字注音言简意赅烦琐家喻户晓兀兀穷年膏油阑珊憔悴晷三、走近作者教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温一、导入《成功的花》冰心成功之花。人们只惊羡她现时的明艳！然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。二、预习检测感知成功的真谛这首小诗告诉人们不要只看到并“惊羡”于别人成功所得的荣誉，而要了解在故、自学、群学”环节1、温习议论文知识。2、字词默写3、介绍作者成功的后面所蕴含的艰辛和曲折，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是更重要的。“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节一、辩论比赛：社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？下面我们先来个关于成功小辩论。把全班分成正反两方，组织辩论赛。正方观点：成功的关键是勤奋。反方观点：成功的关键是机遇。要求：有观点陈述，有总结陈述，中间是三分钟自由辩论。大家各有各的观点。今天，我们来看看著名古文字学家、历史学家、作家、东方学大师——季羡林老先生是怎样看待这个问题的。二、整体感知、自读分析：１．学生们朗读课文，用勾画法边读边划出作者对“成功”所持的观点和对“构成成功的条件”所持的观点。读完后，先找出作者对成功所持的观点：“成功=天资+勤奋+机遇”２．对于“成功的条件”作者又有何观点？分几步提出来的？请用书上的词汇概括，不超过１０个字。（小组讨论，合作概括）注：教师在黑板上列出成功公式，标出几个箭头，让学生根据阅读情况自由确定作者议论的层次数目。３．找几个同学上黑板标出自己组概括的词语。教师根据学生的标注引导学生注意本文论证的方法（事实论证、引证法，层层深入论证。）全文中心论点：拿出“衣带渐宽终不悔”的精神把全班分成正反两方，组织辩论赛。朗读课文、勾画重点词句。生交流师归纳。生探究举例来从事做学问，干事业，这是成功的必由之路。三、探究运用、根据材料，补充事例。请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。探究练习一：材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员做出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）学生补充材料三：……探究练习二：材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的他没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那幺蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球...
