读心理效应“南风法则”有感浅谈“南风法则”与班主任威信保康二中朱贵旭黄艳丽在经济管理学领域有一个“南风法则”，“南风法则”也称“温暖法则”，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言：“北风和南风比威力，看能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽、寒冷刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利”，这则寓言形象地说明了一个道理：“温暖胜于严寒。”在日常的教育教学工作中，特别是在一些年轻的班主任的教育教学工作中长期以来，大都存在着一种怪现象：有一部分学生不能自觉地约束自已的行为，却也不喜欢班主任对其的批评教育，经常发生顶撞、甚至发生冲突，这其中排除学生的个性和社会因素外，我认为班主任的威信是主要因素。那么在日常的教育教学活动中，怎么来建立班主任的威信呢？从上面的法则，我们可以看到有两点是建立年轻班主任的威信需要做到的：教师自身要产生“南风”和怎样才能使“南风”吹到学生身上。一、“南风”的风源—教师自身1、学识作为一名教师，必须具备扎实的专业知识和过硬的教育教学技巧和方法以及文化、科学、生活、社会等方面的新知识。对一个学生而言，没有比能把一个个深奥、晦涩的概念或原理用喜闻乐见的事例，娓娓道来，使其变得浅显易懂,能通过多彩纷呈的形式，循循善诱使原本觉得枯燥无味的知识变得引人入胜,对一个个在学生看来困难重重的“拦路虎”如数家珍般地用多种方法、引导学生从多个不同的思维层面去透视它，剖析它，使其变成“纸老虎”，更能让学生信服。在日常教育教学工作中当学生感到“山重水复疑无路”时，通过班主任的巧妙引导，使学生顿生“柳暗花明又一村”之感，何愁不能对学生产生亲和力？2、教师自身要有良好的心态学生是班主任教育的对象，但学生又是一个个有思想、有意识、有理智、有个性的人，他们能否接受班主任的教育以及接受教育的程度，都要受到自已意识的支配，这就要求班主任要热爱自已的本职工作，也就是说在教育学生时，首先，班主任要根据对方的心理，以及谈话的环境和目的来巧妙地加以处理，确立自已的正确的心态和情绪，创建一种如浴春风，温暖的氛围，以缩短与学生的距离，避免造成对立，具体来说包括以下几个方面：⑴要尊重学生，要保持愉快的态度，不要表露出愤怒、不耐烦的情绪，声音要保持温和、愉快不要用皱眉、摇头等动作，要让学生能真切地感觉到你是真心想帮他，并无恶意。⑵要有宽容的心态，必须时刻告诫自已，学生毕竟是学生，他的世界观和人生观与成人有一定的差距，要站在学生的角度来看待学生的犯错误，要理解学生的犯错误，能容忍学生的犯错误，可以这样来理解“学校就是学生犯错误的地方”，学生受教育的目的在于将来在社会上少犯错误或者说不犯错误，⑶要理解学生，不可抱着改变对方的心态去教育，也不要试图要“争赢”学生，要放下老师的架子，充当学生的“顾问”。充分强调双方达成共识的某些见解，如果过分强调分岐的意见，必然会使对方不服。不要寄希望于一批评，学生立即就会改。只要陈述自已的观点就可以了，不要让学生感到你在说教。总而言之，作为班主任要用忍耐、宽容、平和的心态来对待自已的工作，这样的话才有可能被学生尊重、得到学生的认可，学生才会真正地理解你，进而喜欢上你。3、班主任的言行要有一定的示范性班主任工作有很强的示范性，表现在班主任要把自身各种特性作为手段去影响、感染学生，使学生受到潜移默化的影响，这一特点决定了班主任要时时、处处以身作则、为人师表，要求班主任在思想道德、言行作风，甚至衣着、仪表等方面都要成为学生的表率。从上面可以看出要想使班主任产生很强的的凝聚力，除了要有渊博的知识外，班主任还要充分发挥自身的影响力去感染和影响学生，用自己的人格魅力和高尚师德去感悟和引导学生。教育学家马卡连柯说过：“不要以为只有你们同学生谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们是在生活的每时每刻，甚至不在场的时候也在教育学生，你们怎么穿戴，怎么样同别人谈话，怎么样谈论别人，怎么样欢乐和忧愁，怎么样对待朋友和敌人...
