教师应该持有的积极心态眉县汤峪镇豆家河小学马存面对“学生难管，质量难出，职称难评”的三大压力，教师的工作性质决定了我们极易产生心理问题，“老师难当”这是每个老师会发出的感慨。古人云：解铃还需系铃人，解决心理问题的关键还要靠我们自己。我们要学会调整自己的心理，学会宣泄自己的不良情绪，学会缓解自己的压力，学会调整自己的行为举止。我想，当今社会给予教师诸多考验，与其让这些无可挽回的现实破坏我们的情绪，毁坏我们的生活，还不如让自己对这些事情坦然接受，并加以适应。因为时代在变，学生也在变，我们教师更要转变观念去适应学生的发展。一、以平和的心态看待课堂。作为一线的教师，学生形形色色的课堂违纪违规现象是教师心理不满的直接来源。长期以来，"教育专家"认为"教育"，就是"和颜悦色"、"润物细无声"、"循循善诱"。现在的有的问题学生攻击性很强，面对老师的善意劝阻，只会让这些无知的学生认为是老师无能。他们不会顾及教师的权威与尊严，一意孤行，而且这类学生具有很强的带动性。我们许多老师显然还没有修炼到面对"猖狂"的学生时能够"面不改色心不跳"的程度。当一些学生光靠说服教育很难奏效、甚至无效时，无奈之下有些老师只好采取最直接最简单的办法，也是最原始的体罚，来宣泄压抑的情感。好了，图一时之快，惹火上身了，家长、校长、教委都被惊动了，最后吃亏的还是老师。因为学生的个体差异，我们的课堂不可避免有思想走神的，有睡觉的，有做小动作的，也有交头接耳的。我们面对这些影响质量的事件时，如果方法简单粗暴，极易和学生发生冲突。若不处理，则影响其他学生的听讲，进而影响教学进程。作为教师，我们应注意什么呢？当学生课堂思想走神时，我们可以多用暗示的方法：比如语调作改变，或走到学生身边敲敲他的桌子，或在讲课中作一个停顿，目光注意到这个学生，或提一个简单的问题让他回答等等。当发现学生有睡意时，用善意的肢体语言加以暗示提醒，既不伤学生自尊，又可保证教学效果。或者教师讲个笑话调节一下课堂气氛。必要的时候，也可以让学生站一会，没有睡意时再让他坐下。但有时我们真的非常生气，因为就有些“不识相”的学生，经过教师多次暗示提醒，仍然我行我素，无动于衷。此时教师的情绪很容易激动，那时，教师一定要冷静下来，静数一二三，克制自己的怒火，可以在下课时找他个别谈话。因为根据心理学理论，青春期的学生正处于叛逆期，他们在表面上表现的什么都不在乎，并且极力对抗外界对他们的各种指责，但其实他们自尊心很强，非常好面子，尤其注重自己在同伴的形象和来自同伴的评价。二、以积极的行为排解压力当我们觉得郁闷，心理不痛快时，绝不能憋在心里，独自生闷气。如听点音乐进行自我情绪的调节，或者进行自我宣泄如大喊，到操场上跑几圈等，还有最有效的方法是倾诉，尤其是在办公室中，有那么多善解人意的同事和经验丰富的同行在身边，有什么不快的事情解决不了呢？但最重要的一点还是要提高自我的课堂教学能力和管理能力，以有效的方法管理课堂，尽量避免我们心理不满的直接来源。三、以有效的方法管理课堂针对课堂中存在的问题，我们可以采取以下方式：1．建立课堂程序和常规。面对几十个性格各异的学生，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能有序地组织教学。如果教师能在开学初就将一些常规课堂要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不但可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会增强对课堂常规的认同感。比如，我上课要求学生必须把双手放在桌子上，课桌上只能摆放与本节课有关的学习用书和用品，读书时必须把书拿在手上，看书时必须用笔在书上圈划等。这些对避免学生做小动作和开小差还是有一定的效果的。2．强化课堂管理制度。教师应关注学生课堂的一举一动，讲课的同时密切注意学生的动态，做作业或布置学生自学时要经常巡视全班学生，当发现问题时教师还必须采取一定措施处理问题行为。例如，有些学生静坐在座位上但不听课，看课外书或打瞌睡，针对这类不良学习习惯，教师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们，可以采取眼神暗示或单个提醒的...
