被忽视幼儿行为特征分析及教育对策幼儿，在人的各个发展阶段中所处的是一个人成长的初始阶段，在社会总体人群的划分中是一个弱势群体，需要成人社会、政府、社会团体给予特殊的关注与帮助。然而，事实上，在我们的周围还存在着大量“被忽视幼儿”的现象。本文中将被忽视幼儿界定为：在幼儿园中未被教师和（或）同伴关注的幼儿，包括没有或很少与教师和（或）同伴进行言语或非言语方式交流的幼儿。我们知道到了三岁，大多数幼儿会进入幼儿园接受教育，幼儿的交往范围逐渐扩大，幼儿交往的对象除了父母和亲人之外，增加了与教师和同伴的交往。1.幼儿与教师的交往教师与幼儿的关系是一种“权威”的关系，在与教师的交往中，幼儿对老师的态度和行为多数是顺从的，因为幼儿已经初步认识到“服从—好结果，不服从—坏结果”，所以必须服从权威。幼儿开始从尊重服从父母到尊重、服从老师的权威，又建立了一种新的人际关系，是幼儿社会性发展的一大进步。2.幼儿与同伴间的交往学前儿童同伴间交往在出生后的第一年就明显发展。例如，一个一岁多的儿童冲着另一个儿童微笑，像说话一样发出声音，拿走或者递给对方玩具或轻拍对方，希望通过这些行为达到与对方的一种交流。特别是在幼儿园接受教育的儿童，他们有了更多与同伴交往的机会，可以互相协商，共同讨论、共同组织一项很多或游戏，可以互相请求、互相帮助，可以一起分享、交流各自的情绪体验。所以在儿童心理发展的历程中，同伴之间的交往比儿童与成人之间更具有特殊的重大意义。
