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遵义县三岔小学学生评价方案一、指导思想:以邓小平同志"三个面向"和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指导,以教育部制定下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中小学评价与考试制度改革的指导意见(讨论稿)》为指导,坚持“以人为本”的思想,树立“一切为了学生发展”的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,形成与新课程体系相适应的学生评价体系,促进学生全面发展,健康成长,为学生终身发展奠定良好的基础。二、学生评价的目标:1、一般性发展目标,包括思想品德,学会学习扩充并整合知识沟通与交流,思考与推理,学会合作,个人与社会责任。2、学科学习目标:包括基础知识,基本技能,创新精神,体育锻炼知识技能综合实践能力。3、个性发展目标:包括兴趣爱好,意志性格。三、评价原则:1、全面发展原则。全面贯彻党的教育方针,以德、智、体、美诸方面评价学生的发展,培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国、诚实守信、助人为乐的高尚品德,终身学习的愿望和能力,健壮的体魄,良好的心理素质以及健康的审美情趣。2、主体性原则。学生是评价的主体,在评价中尊重学生,充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性。3、激励性原则。充分发挥评价的激励发展的功能,使评价的过程成为激励发展与提高的过程,要做到目标激励、赏识激励、评语激励、等级激励等。4、多元化原则。既注重学生的学习成绩,更要重视学生的思想品德及多方面发展的潜能。既要注意培养学生学习兴趣与积极的情感体验发展,又要尊重个体差异。5、个别差异原则。评价学生要从实际出发,根据学生的年龄特征、个别差异和当前思想实际以及事实本身的性质,灵活地、实事求是地进行评价。四、评价内容和标准:《基础教育课程改革纲要》明确指出:促进学生发展的评价体系应包括评价的内容和标准,评价方法和促进学生发展的改进计划。评价的内容和标准应包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作等;学科学习目标应根据各学科课程标准对学生“知识与技能、学习过程与方法、感态度与价值观”等方面进行全面的评价。评价标准应体现差异性。既要体现对全体学生的基本要求,又要关注学生个体差异以及发展的不同情况。具体评价内容和标准:(一)、评价内容新一轮课程改革,强调改变课程过于注重知识传授倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基本知识、基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此,对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩,更重要的是要注重发现和发展学生多方面的潜能,为学生的发展创设广阔空间。为此,对学生的评价应从以下几个方面进行:1、思想素质重点考察学生热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、礼貌待人、自理自律、严于律己、热爱生活、热爱劳动、坚持正义、诚实勇敢、富有责任感等方面的行为表现。2、文化素质文化素质从知识、能力、方法、学业成绩四方面考核。(1)知识考察重点要考察学生在了解知识的发生、发展过程中,有无浓厚的学习兴趣。(2)方法考察重点考察学生的获取知识的过程中,能否主动、自主学习。(3)能力考察重点考察学生搜集处理信息能力,分析、解决问题的能力,获取新知识的能力,交流合作的能力。(4)学业成绩学业成绩评价应包括学科的课堂平时成绩、单元考核成绩、期末考试成绩、学年末考试成绩以及学生学习的提高幅度。3、心理素质能正确的对待生活、正确的对待学习、正确的对待集体、正确的看待社会、正确的自我评价、正确的对待他人评价、正确的与他人共事、正确的对待荣誉、正确的对待困难,意志品质坚定。4、身体素质有良好的生活习惯,坚持锻炼身体,养成良好的卫生习惯,注意保护视力,注意正确的吸取营养。5、劳动素质对劳动有正确的态度,乐于参加家庭、班级、学校、社会的公益劳动。6、个性发展水平(1)自我教育能客观的认识自我,建立起自信,克服自身存在的弱点,促进自我不断发展,实现个人价值。(2)个性品质能逐步养成勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的品质。(3)爱好特长重点考察学生具有...

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